练好写作基本功.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 小马过河 这么浅的“河” 你怎么过不去呢？笨！ 这“河”太深，我过不去。呜呜…… 手上有方法 眼中有学生 心中有目标 一、根据课程标准，整体把握学段目标。 习作总目标： 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 1.情感、态度、价值观： 学 段 课标要求 第一学段 对写话有兴趣 第二学段 乐于书面表达，增强习作的自信心 第三学段 懂得写作是为了自我表达和与人交流 一、根据课程标准，整体把握学段目标。 2.过程和方法： 学 段 观 察 语 言 评 改 第一学段 写出自己对周围事物的认识和感想 运用阅读和生活中学到的词语。 无 第二 学段 养成留心观察周围事物的习惯 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 第三 学段 运用“留心周围事物” 积累习作素材。 会改自己的习作，并主动与他人交换修改。 一、根据课程标准，整体把握学段目标。 3.知识和能力： 学段 内容目标 思维目标 知识目标 语言目标 第一学段 写自己想说的话，写出自己的认识和感想。 写出自己的认识和感想。 学习使用逗号、感叹号等。 在写话中运用阅读和生活中学的词语。 第二学段 写下见闻、感受和想象。 不拘形式地写。 根据表达的需要，使用冒号、引号。 有新鲜感的词句。 第三学段 能写简单的纪实、想象作文，内容具体，感情真实。 珍视个人的独特感受。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。 语句通顺行。 一、根据课程标准，整体把握学段目标。 细化“习作目标”特点： 尊重学情 循序渐进 一、根据课程标准，整体把握学段目标。 二、根据教材特点，整体把握内容分布。 三年级： 以写景状物、记事、想象为主。 四、五年级： 以记事、简单应用文体为主。 1.围绕单元导读，正确把握单元写法。 2.关注园地写法，准确把握文章读写点。 三、根据文体特点，横向把握“知识与能力”的年级目标 写景：以描述环境、山川风貌、名胜古迹为中心。 写景习作主要分三类： 一类：通篇写景，描写自然现象； 一类：游记，写游览过程中的所见所闻； 一类：“借景抒情”，主要通过景物来抒发情感 1.能按照写景的几种顺序，有序习作：观察的先后顺序，时间推移的顺序，空间顺序及景物的类别。 2.能运用两种结构，把文章的层次表达清楚：一是总分结构，二是移步换景。 3.能抓住景的特点，运用修辞手法，把文章描述生动、具体。如：拟人、对比、联想等。 4.能在写景的过程中抒发自己的情感或认识，即借景抒情。 “写景”类习作要求及目标： 教材 习作主题 ?设定目标 三年级上册 秋天的 图画 能用上积累的词句和比喻的手法生动地描写秋天的景物。 风景优美的地方 进一步学习总分总结构，描写一处风景。 （模仿课文写法） 三年级下册 祖国的 美景 进一步了解怎样用游览顺序描写美景,写出景物的特点,抒发热爱大自然的感情。 四年级上册 校园的 景物 能按照移步换景的写作顺序来进行描写。能运用拟人、比喻等习作方法将自己感兴趣的景物写具体。 五年级上册 大自然的想象 能展开适当的想象和联想，赋予事物人格，融入自己的感受写出景物的特点。 “写景”类习作要求及目标： 状物:就是把事物的形状、颜色、性能等特 点用生动的文字陈述和描摹出来。 三、根据文体特点，横向把握“知识与能力”的年级目标。 “写物”类习作要求及目标： 1.能有序地描写一种事物，或从整体到部分，或从概括到具体，或总分总。 2.能抓住事物的特点，突出物体的特点。 描写工艺品、玩具、文具等的文章，可以抓住物的形状、构造、用途写； 描写动物的文章，可以抓住物的外形、动作、习性来写； 描写植物的文章，可以抓住物的样子、颜色、味道、特点来写； 3.能运用修辞手法，抓住事物的特点展开想象描写。 教材 习作主题 设定目标 三年级下册 观察中的发现 学习按照一定的方法（从整体到部分，或从概括到具体，或总分总）介绍观察过程与发现，写清楚、完整。 未来的×× 能合理想象，把想到的事物的样子写清楚 我喜欢的一种动物 能抓住动物的外形、动作、习性来写，用拟人、比喻等修辞方法具体描写。 五年级上册 写自己喜欢的一件艺术品 能抓住物的形状、构造、用途写；能运用修辞手法，抓住物的特点展开想象描写。 “写物”类习作要求及目标： “写景”类案例：——《秋天的图画》 习作要求： 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，在写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。