文学班教案.doc

喜欢作文 ???? 教学目的： 1．让学生进一步认识、感受到写作的重要性，激发学生写作兴趣。 2．使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。 教学过程 （一）、调查交流 1、调查学生喜欢作文的程度。 2、请不喜欢作文的同学说说原因。 3、请喜欢写作，并且作文水平相对较好的学生谈谈写作经验或方法。（对于同学们的意见或方法要及时给予肯定）。 （二）师生共同学习探究写作方法 1、?创新是作文的生命,是写好作文的第一步。 2、?写自己最熟悉、最动情的东西 3、说真话，诉真情 4、要多读多 5、养成良好的写作习惯、要养成积累写作材料的习惯。 (一)要积累素材。 (二)要积累语言。 (三)还要积累思想火花。 （四）、要养成构思和修改的习惯。 提问：文章应该怎样修改呢？ 修改文章可以先从以下两个方面入手：一、修改语言。二、修改标点。三、谈收获，谈感受。 ?通过这节课的学习，你有什么收获、感受 我爱秋天 教学目标： 　　　1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。 　　　2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 　　教学准备： 　　　带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。 第一课时 教学过程： 　　一、导入激趣 　　　　秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。 　　二、交流指导 　　　　我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……） 　　　　先和小组内的同学交流一下，再全班交流。 　　　　全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。 　　三、练写片段 　　　　为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品） 　　　　给你一段时间，看谁写得精彩？ 　　　　指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。 　　四、顺序点拨 　　　　给我们这篇作文起个什么题目？ 　　　　写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？ 　　五、完成草稿 第二课时（讲评作文） 写作目标： 1、清楚地记叙事情经过，内容具体，感情真实，中心明确。 2、语句通顺，可以写出自己明白的道理。 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，打开思路 1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。童年是会飞的梦，是一串串有趣的笑声，是一次次发现的快乐……今天，我们一起聊一聊童年中有意思的事。 2、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。 3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。 二、明确要求，简要指导 1、出示习作要求：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多情趣，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。 2、指导理解“趣”。 其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它？ 童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 3、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？（可以同桌互相交流） 三、自由拟题，进行写作 第二课时 评议习作，成功激励 选择2-3篇习作讨论、评议。（依据评议目标）张扬写作个性。 写人-----一个熟悉的人 教学目标：　　明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。写一篇表现人物特点的文章。教学要点、难点：　　重点：仔细观察身边的同龄人，写出人物特点。　　难点：选取两件相关事件，通过细节反映文章的中心。教学过程：　　一、组织讨论，明确写法。　　1、学生阅读“习作要点提示”。　　2、同桌讨论，交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么？　　3、教师引导归纳，明确写法。　　第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；　　第二，中心思想要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须