八年级上美术教案要点.doc

第一单元 活动一 绘画的语言 教学目标 1.了解绘画语言中的线条语言、明暗语言、色彩语言；了解这些语言在绘画中的作用。 2.了解艺术家运用这些绘画语言创造出不同表现方法的绘画作品，包括写实性绘画作品、表现性绘画作品、抽象性绘画作品。 欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。 教学重点 艺术语言（线条语言、色彩语言、明暗语言）和绘画的表现方法。 教学难点 运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 讲新课 1.绘画的语言 教师总结 (1) 线条语言 出示课件 出示吴道子《 宋子天王图》 局部 运用同样方法分析后面几幅作品。 (2) 明暗语言的特征 出示课件 分析作品 出示：西班牙委拉斯凯支 《 教皇英诺森十世》 运用同样方法分析后面几幅作品。 (3) 色彩语言的特征 出示：法国莫奈《印象 日出》 色彩语言的分类： 固有色色彩 条件性色彩 （对比讲解） 情绪性色彩 装饰性色彩 （对比讲解） 教师总结 2.绘画的表现方法 （1）写实性绘画 出示《父亲》罗中立和维米尔的作品 （2）表现性绘画 （3）抽象性绘画 欣赏与评述 四、教师总结 提问：当你高兴、伤心、烦恼、痛苦时会用什么方法记录下这些感受？ 教师：绘画是视觉的语言，它能表达我们的情感。 出示作品，教师总结：绘画语言的不同运用，产生出不同风格的绘画作品。 出示三幅作品 提问：这三幅作品画的都是人物，在塑造人物的手法上有什么不同？ 绘画创作是运用线条、 形体、 色彩、 明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。 提问：请比较以下作品中的线条给你什么样的感受？ 提问作品中线条给你的感觉是什么？ 教师提问：什么是明暗语言？ 运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感。 教师提问：这幅画给你什么感受？ 色彩的明暗和体积能很好表现出教皇的威严和狡诈。 不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言。 提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？ 教师总结： 条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩。 固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象。 提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？ 教师总结： 情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，而在画面中形成一种明显的色调表情。 装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配。 艺术家运用线条、 形体、 色彩、 明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，创造出不同的绘画方法。 这两幅作品真实地再现了生活中的形象。 写实性绘画让人看的是形象内容。虽然对描绘的对象有一定的加工、取舍、改造，这是为了将形象刻画得更真实。艺术家的主观情感都隐藏在形象的背后。 表现性绘画作品以描绘的对象作为媒介，表现的是画家情感、思想、意念等主观世界。表现性美术的特征 改变了物体原来的形与色。 不必以物象为媒介，不必受具体物象的约束，用点、线、形、色作为符号，表现纯精神的艺术。常表现为激动、烦乱、宁静、幻影、音乐、噪音等情绪。 教师出示作品 提出问题：分析以下作品运用了哪些绘画语言和表现方法，来表达作者的思想感情？ 了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。 学生回答：日记、绘画等。 学生观看。 学生回答：一幅是用线条塑造的，一幅是用明暗塑造的，一幅是用色彩塑造的。 （学生回答不出，需要教师引导。） 一幅较轻松、流畅。一幅线条潇洒、有力度。 轻重起落、美妙流畅 转折有情、富于变化。 学生听讲。 画得非常逼真。表现出教皇的威严和狡诈。 学生听讲。 学生比较：一幅色彩丰富，一幅色彩不丰富。 学生比较：一幅色彩强烈、夸张。一幅色不真实，但搭配好看。 分析再现性绘画作品。 学生欣赏表现性绘画 分析表现性绘画作品。 学生欣赏抽象性绘画作品。 分析抽象性绘画作品。 学生思考并回答问题 引发学生学习的兴趣。 了解绘画也是表达情感与人交流的一种语言。 了解语言的不同运用产生出不同风格的绘画作品。 了解绘画的语言主要包括线条语言、明暗语言、色彩语言。 绘画作品是运用这些语言依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。 了解不同线条给人不同的感受。艺术家创造出各种各样的线条，来表达着自己的情感。 了解明暗语言的特征。 了解色彩的明暗在绘画中的作用。 了解色彩语言的特征。 了解再现性色彩包括条件性色彩和固有色色彩。 了解表现性色彩包括情绪性色彩和装饰性色彩。 了解写实性绘画特征。 了解表现性绘画的特征改变了物体原来的形与色。 了解抽象性绘画的特征。 运用所学的艺术语言和绘画的表现方法分析评述美术作品。 活动二 绘画作品中的形式美法则 教学目