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《大规模的海水运动》教案
第 三 单元 第 二 节 大规模的海水运动 集备组:高一地理组 执笔: 时 间: 教
学
目
标 知识
与
技能 运用世界洋流模式图,分析世界洋流分布的规律。
2.理解洋流对地理环境的影响。
过程
与
方法 1、绘制大洋环流模式简图,培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力
和综合分析加工地理信息的能力。
2、通过学习洋流,用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生
综合分析问题的能力。
3、通过理解洋流对地理环境的影响,培养学生理论联系实际的能力。
情感
态度
价值观 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的,运动是物质的本质属性、是客观存
在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的,洋流和
地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的,从而受到辩证唯物主义思
想教育。
重点
难点 1、洋流的形成
2、表层洋流的分布
3、洋流对地理环境的影响 教
学
策
略 教学
思路
要点 给出学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类,说明洋流的主要成因,总结和归纳洋流的分布规律。给出世界表层洋流的冬季分布图,让学生读图思考涉及洋流的分布规律和原因方面的问题。但教材的顺序和要求与课标要求有矛盾的地方,教学需要重组顺序。
课时 2课时 教法 读图分析归纳法、讲授法、多媒体辅助教学法、小组合作学习 学法 为落实教学目标将着重做好以下练习:对通过填空、材料、表格、选择、读图等进行训练 教学
用具 多媒体平台、自制课件、学案
教学过程:
教学要点 教 学 内 容 教和学反馈 一、导入新课
随着人口的不断增加,人地矛盾日益尖锐,人类在不断向太空探索的同时,也在加大向海洋进军的速度。海洋内部资源丰富,表面看是文静,其实它在不停的运动着。下面我们一起来揭开它的这一面目。
? 二、讲授新课 “第二节 大规模的海水运动”
一、全球性的大洋环流
【导学与自主探究】
请大家认真阅读教材P61页内容,结合学案分析思考下列问题:
(一)洋流的定义是什么?
(二)洋流的分类
1.洋流按性质分为哪些类型,分别具有什么特点?
2.洋流按形成原因有哪些类型?
归纳总结:(课件展示)
(一)洋流:又叫海流,是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的流动。
(二)洋流的分类
1.性质分类:
暖流:从较低纬流向较高纬的洋流,寒流:从较高纬流向较低纬的洋流。
2.成因分类:
风海流:在盛行风等的作用下形成的洋流;
密度流:由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流;
补偿流:海水流出后,周围的海水给以补偿形成的洋流。
二、世界洋流分布的规律
【互动讨论】
结合刚才看到的课件内容与教材内容,探讨世界各海域表层海水的运动规律。
【总结分析】
(一)世界表层洋流的形成
在赤道附近,向西流的海水到达大陆西岸时,受陆地阻挡,一股返回,所以有一条从西向东流的海水;①②分别位于赤道南北,洋流的性质又是暖流,所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流,把赤道以南的洋流②称为南赤道暖流;赤道暖流到达大洋西岸时,受陆地阻挡,其中一小股回头向东形成赤道逆流;洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因,还有一个重要原因是地转偏向力的原因;同时在图中全球洋流形成了几个中心。
(二)太平洋与大西洋洋流分布规律:
(三)北印度洋海域洋流分布规律
?
课堂小结:
?本节课我们主要学习了世界洋流分布具有什么规律,大家结合教材洋流分布图认真复习记忆,并尝试动手绘画大西洋洋流模式。
?【课后活动】
?地球各自然环境要素是一个统一的整体,各要素之间相互联系、相互制约,作为地球水体的主体部分海水它也不例外,海水的运动必然对周围环境产生重要的影响。为了更好地学习和了解洋流对地理环境的影响,请同学们通过网络、图书馆等途径搜集相关事例。
?板书设计:?
?第二节 大规模的海水运动
第一课时
一、全球性的大洋环流
(一)定义
(二)洋流的分类
1.按性质分类:暖流 寒流
2.按成因分类:风海流? 密度流补偿流
二、世界表层洋流的形成与分布模式
(一)世界表层洋流的形成
(二)太平洋与大西洋洋流分布规律
(三)北印度洋季风洋流分布规律
?【教学反思】
第二课时
【复习导入】
【创设情境导入】???
?上帝的漂流瓶
传说很久很久以前,上帝在一次微服人间的时候,在世界的东方-中国东海不小心遗失了一些有魔力的漂流瓶到大海上,一个、两个、三个、…一共十一个。这些漂流瓶带着幸运者的梦想,如果谁拾到了上帝就同意帮助谁实现一个梦想。结果就在美国纽约市曼哈顿以西的一个小岛--自由岛附近一位女士幸运的拾到了一个漂流瓶,她对着漂流瓶说我的梦想就是用我微弱能力照亮人类的自
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