残疾人心理教育要点.doc

残疾人心理学 第一节 心理健康概述 一、心理健康的定义 世界卫生组织(WHO)给健康下的正式定义“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮”。 所谓心理健康，最概括、最一般地说，是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的状况与客观世界保持统一，并据此能促使人体内外环境平衡和个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。 二、心理健康的基本标准 1．智力正常 智力是指人的观察力、注意力、想象力、思维力和实践活动能力等的综合。 智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。无论是国际疾病分类体系和美国精神疾病诊断手册，还是中国精神疾病分类，都把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和异常。事实上，智力的异常，常导致其他心理功能出现异常。 2．情绪协调，心境良好 情绪在心理是否健康中起着核心的决定作用。心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好的人，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。 3．具备一定的意志品质 意志是人类能动性的集中体现，是个体重要的精神支柱。健康的意志品质往往具有如下特点：目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，判断果断；意志坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。 4．人际关系和谐 个体的心理健康状况主要是在与他人的交往中表现出来的。和谐的人际关系既是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。其表现：一是乐于与人交往；二是在交往中保持独立而完整的人格；三是能客观评价别人，友好相处，乐于助人；四是在交往中积极态度多于消极态度。 5．能动地适应环境 不能有效处理与周围现实环境的关系，是导致心理障碍乃至心理疾病的重要原因。对现实环境的能动适应和改造，是一种积极的处世态度。一个与社会能够保持广泛接触，对社会现状有较清晰、正确认识的人，其心理行为能顺应社会文化的进步趋势，勇于改造现实环境，以达到自我实现与对社会奉献的协调统一。 6．保持人格完整 人格是个人比较稳定的心理特征的总和。心理健康的最终目标是使人保持人格的完整性，培养健全的人格。 7．符合年龄特征 不同年龄阶段的人，都有独特的心理行为模式。心理健康者应具有与同龄多数人相近的心理行为特征。如果一个人的心理行为，经常严重偏离自己的年龄特征，这就意味着其心理发育有问题，且欠缺自我调节的能力。人们的环境适应能力，往往标志着一个人的精神活动的健康水平。 第二节 残疾人的特殊心理特征 人的心理是客观世界的反映，是在周围环境提供的刺激（感觉到）下发生和发展的。受先天素质和生理成熟程度的制约；环境和教育同样也是残疾个体发展的决定性条件。 残疾人的一般心理特点：容易产生自卑感，常有孤独感，比较敏感，情绪反应强且不稳定，渴望得到社会的关注和尊重，富有同情心 一、肢体残疾人的心理特点 任何人当知道自己的躯体伤残以后，均会产生一种“丧失”的体验，这种“丧失”的体验会引起残疾人强烈的情绪冲击，进而可能产生明显的异常心理反应和行为变化，或较严重的精神症状。 肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显的特点和缺陷。他们在感知、注意、记忆、思维等认知过程方面与常人并无明显的区别，只是在个性特征方面存在着不同于正常人的突出特点。 肢体残疾人的性格特点主要表现为心理创伤较重，如谈到与伤残相关的人和事会出现情绪反应。他们做事认真、刻苦，能自我克制。 独立性与依赖性的矛盾 独立意识：是指个体希望摆脱监督和管教的一种自我意识倾向。 肢体残疾人也希望以一个“成人”的角色进入社会，要求取得与成年人同等的权利，要求社会承认他们的社会资格。他们不喜欢别人过多地指责、干扰和控制他们的言行。 先天性或儿童早期致残者独立意识的强弱，与养育者的态度非常有关。 行动困难带来的学习、就业困难，以及由此带来的经济上不能独立等问题，使他们需要依赖别人的帮助才能解决某些力不从心的实际问题。 孤独与交往需求的矛盾 人和动物的最大区别是，除了物质需求外，还有精神需求。从心理上讲，每个人都希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。 肢体残疾人虽处在孤独之中，但同样渴望与人交往、需要友谊和企求被别人理解，希望通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。 语言障碍，社会人群的歧视，使得肢体残疾人把这种交往的欲望深深埋在心底，长期的积郁，使其的人际适应力下降。另一方面，肢体残疾人的人际关系的挫折感较强，容易由于交往受挫引发心理障碍。 自尊与自卑的矛盾 自尊是个体健全心理的支柱。尊重需求既包括对成