二上语文第一单元.doc

第（ 1 ）单元计划 一教材分析： 这个单元的识字课由排列有序，朗朗上口的四字词组成，描绘了秋天的美丽景色和丰收景象。《秋天的图画》是继识字课之后，在具体描绘出秋天是个美丽的季节、丰收的季节。《黄山奇石》的奇石活灵活现，令人叫绝，让人惊叹大自然的伟大。《植物妈妈有办法》介绍了植物传播种子的有趣和奇妙办法，吸引孩子不得不去探究它们的奥秘。《赠刘景文》说明了这个时节虽是荷败菊残，但不要忘记也是橙黄橘绿的收获时节。《山行》描写的虽是深秋，却也能看到嫣红满目、生意盎然的美景。 二教学目标： 通过阅读与秋天有关的四字词语、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美，领略大自然的美丽与神奇。 随文会会认21个汉字，通过看，找，画，写，做等各种有趣的活动，积累词汇； 引导学生养成自主识字的习惯，培养学生预习、合作学习和认真书写的习惯。 三教学措施： 本单元设计识字教学特别要注意在语境中进行，不能让学生孤立的认字，而应让他们在体会、感受秋天美好的同时用自己的方法认读生字。 让学生会运用一些方法识字、写字。教师注重范写，养成学生良好的书写习惯； 通过学生找秋天、画秋天、说秋天、写秋天，用心和秋天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱； 口语交际教学中，注意对学生进行日常口语交际的指导，把找秋天、秋游与口语交际结合起来，说与评紧密结合。 四课时安排： 识字1 2课时 秋天的图画 2课时 黄山奇石 2课时 植物妈妈有办法 2课时 古诗两首 2课时 语文园地一 2课时 教案 教材内容 识字1 1．主动识记11个生字，会写10个生字；2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。一、导入秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。二、识字写字（一）读中识字1．自读词语，边读边画出生字。2．拼读生字，在词语中识记。3．同桌互相听读，相互纠正读音。．班内交流自己识字的好方法。．师指名认读，共同纠正读音。（二）在应用中巩固识字1．扩词练习。2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。（三）写字1．指导观察字型，发现规律。2．特别提醒范写：“尽”“层”“色”上窄上宽3．描红，临写。4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。三、朗读感悟1．师配乐范读，生边听边想画面。2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。3．边读边出不理解的词语，小组内交流。4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。四、实践活动1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！2．把本课中自己喜欢的词语整理在《》上，再收集一些秋天的词语写在上面．1、秋天的图画 1、会认、会写个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 难点：引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读课题。 2、说说读了课题后你想知道什么。 3、引入新课，出示课文。 二、初读课文，认读生字。 1、自读课文，并完成以下任务： （1）、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来 （2）、把课文读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。 3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。 读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）5、课件出示词语：灯笼高粱 指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。三、感悟课文。 1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 2、教师范读。 3、学生自读，边读边想象秋天的图画。 4、小组合作。（1）、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。 （2）、比赛读，看谁读得美。 5、提出自己在读中弄不明白的问题。 6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。 四、指导写字。 1、课件出