初中数学课堂教学指导建议要点.doc

初中数学课堂教学指导建议 一、导学案的编写 导学案与教案的区别：“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的 学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点： 1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、阅读思考是导学案的特色。 4、巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 导学案是教学的路线图，指南针。它的构成应包含三部分：学习目标、学习重点、难点、关键、学习内容与过程，下面谈一谈每一部分的具体编制： （一）、学习目标 从“教案”到“学案”的转变，教师必须把自己的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。依标靠本，对每课时内容的教学目标从三个维度进行分解和细化，制定出符合学生实际的学习目标。学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强。《数学课程标准》中对于教学目标的要求是“了解、理解、掌握、灵活运用”四个层面，当把它转化为学习目标时，要用“说出**”， “知道**” ，“会运用 **解决**问题 ”等明确语言给出。 学习目标设置的具体要求： 1、数量以3—4个为宜，不能太多； 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生重视； 4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 例如：后面所附的导学案“与三角形有关的线段（第一节）”。 （二）、学习重点、难点、关键 教学的重点、难点是学生学习的困难点，它又是启发学生思维、引导学生探究的最佳切入点。如果在导学案中不加明确，直接让学生去自学教材，势必会导致学生费劲、卡壳。所以不但要把重点、难点在导学案中说明清楚，还要进行分割，将难点分解为一个一个的小问题，将困难的问题简单化，使学生能比较轻松的掌握重点和难点，然后再进行整合，可达到事半功倍的效果。 （三）、学习内容与过程 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 “导学案”设计的重点在“问题导学”上，它包括：学习内容分析、学习过程设计、学法指导等。问题设计要遵循以三线一面贯穿整个过程的原则：一是知识线，根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，给学生一个自学、探究的思想引导；二是学法线，指导学生读、思、操作，同时做出培养学生能力的具体设计。三是能力线，通过让学生思考问题、解决问题，培养学生的归纳、总结、理解问题的能力，培养学生的动手和动脑的能力，培养学生在新情境里解决新问题的能力。三条线通过一连串相互衔接的问题体系形成一个立体的知识、感悟、能力体系，从而建立全面的知识体系、知识网络。具体的设计分七个环节：知识链接、问题设置、双基训练、拓展延伸、归纳小结、达标测评、教学反思。 1、 知识链接（复习导入）： 或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣；如果涉及的是相关概念、一般式、定理等内容，可设计成填空题或举例说明或设计成几道小题来体现，其内容一定要有针对性。 例如：后面所附的导学案“与三角形有关的线段（第一节）”。 2、 问题探究（新知识学习过程） 这一环节的设计是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说要告诉“学习方式”和“学习内容”。把学习方式及程序概括为“学线”，学习内容及问题概括为“问题线”，那么问题设置的过程就是围绕“学线”和“问题线”来设计的。设计时做到“知识问题化，问题层次化”，把知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。问题设置要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材，在此环节设计时将难易不一的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。能引领学生的思维活动不断深入，还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能得到成功。问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生