发现史的有效教学策略.ppt

2中刘莉老师：必修2第345章教材分析及教学设计 王洁：发现史部分的有效教学策略（一） 一.当前发现史的教学中存在的问题 不注重挖掘发现史的特殊价值 将发现史作为知识来处理 对发现史的理解不到位 不清楚怎样在课堂上进行发现史的教学 二.发现史内容在高中生物课程中的价值 定义 第二部分 课程目标：课标P7 知识：知道生物科学发展史上的 重要事件。 情感态度与价值观：逐步形成科学的世界观。养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 能力：发展科学探究能力。 二.发现史内容在高中生物课程中的价值 第四部分 实施建议 （三）组织好探究性学习：课标P31 科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识，还要使学生习得获取知识的方法，提高解决问题的能力。在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。 二.发现史内容在高中生物课程中的价值 （七）注重生物科学史的学习：课标P36 科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。例如，对于《标准》中的“概述植物生长素的发现和作用”、“总结人类对遗传物质的探索过程”等包含科学史的内容应认真完成。对于《标准》中没有列出的其它生物科学史实也应注意引用。 在考纲中的要求 获取信息能力：关注生物科学发展史上的重要事件。 三.必修教材中发现史内容的梳理 四.发现史内容的特殊功能 易于激发学生的学习兴趣 用作导入材料: ①故事型导入；②思辨型导入。 有助于培养学生的科学思维方法 作为实验教学素材:促胰液素的发现 有助于学生理解科学知识 例如光合作用、生物膜的结构 有助于学生理解科学研究的方法 例如假说演绎法 有助于培养学生的科学精神、合作精神 “皇家病”事件 19世纪英国的维多利亚女王和她的丈夫都未患血友病，他们育有2子4女，其中大儿子因血友病夭折，其余正常。女王的一个外孙女与沙皇尼古拉二世婚配生下了一个患血友病的儿子，另一个外孙女嫁到西班牙王室，也生下一个患血友病的儿子，从此俄国的皇室和西班牙的王室都因娶了维多利亚女王的外孙女而造成了血友病的遗传。从女王家族系谱中，人们惊奇地发现：患血友病的男性远远多于女性；男性血友病患者的子女一般都是正常的，但其外孙常常有血友病。 缺刻翅的故事 缺刻翅的故事 促胰液素的发现 促胰液素的发现 斯他林和贝利斯的实验问题引导： （1）这个实验是否涉及神经调节？ （2）你能预测一下实验结果吗？ （3）如果胰腺分泌胰液，你觉得促进其分泌的原理可能是什么？ 五.发现史内容的有效教学策略 有效教学策略的定义 实施有效教学策略的必要条件 （1）引起学生学习的意向 （2）指明学生所要达到的目标和所学的内容 （3）采用易于学生理解的方式 （4）体现发现史内容的特殊功能 五.发现史内容的有效教学策略 郑春和：尽管生物科学史对培养学生的科学素养有着重要的启示作用，由于诸多因素的限制，不可能以科学史为主线编写教材。这就要求教师在教学中针对具体的课题内容及教学目标，从学生的认知水平出发，适当地选取或处理相关的史料，将其作为教学内容的一个组成部分，融入单元课题的教学之中，引导学生从有关科学史的学习中接受教育和启发。 ——摘自《生物学通报》2004年第11期 “注重生物科学史的学习”。 五.发现史内容的有效教学策略 如何进行发现史内容的教学？ 以史为乐，培养学习情趣 以史为例，感悟探究过程 以史为据，学习科研方法 以史为镜，形成质疑品质 还要发挥科学史的人文功能 ——摘自《生物学通报》2010年第11期“让生物科学史教育渗透于教学之中”。 五.发现史内容的有效教学策略 策略一、问题引导策略 （1）定义 问题引导策略是指在教学过程中，教师把知识转化成问题，通过有目的地提出一系列的不同类型的问题和任务，引导学生带着问题去阅读和思考、积极探索、实践体验，并围绕问题进行交流、互动、研讨，从而促使学生把知识学深学透，能够深层次地理解、掌握和运用基础知识，有效地解决问题的一种教学方式。 五.发现史内容的有效教学策略 策略一、问题引导策略 五.发现史内容的有效教学策略 策略一、问题引导策略 （2）该策略使用的基本要求 五.发现史内容的有效教学策略 （3）具体应用 a.DNA是主要的遗传物质 b.细胞膜的流动镶嵌模型 策略二、情境教学策略 （1）定义 情境教学策略是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，