翻转课堂的来龙去脉及其对教师的挑战.ppt

《慕课革命：互联网如何变革教育？》 汤敏 中信出版社 2015.1　 慕课契合了现代人学习的心理需求：五大创新： 1）知识点、短视频。与人能够集中注意力的有限时间相匹配 2）随堂考试，满10分过关。慕课借鉴了网络游戏闯关的方式，每学完一个知识点就考试，给学习者即时奖励，让很多学习者不由自主地就“上瘾”了； 3）兵评兵，机评兵。评价学习成效的通常不是教师，是学生所面对的电脑。复杂的问题由同学之间相互讨论来实现互评。这既减少了学习者回答问题时担心出错的压力，又能给学习者提供提供一个比分数更详尽的分析报告，帮助学习者找到持续努力的方向； 4）虚拟课堂，规模PK。通过网络将世界各地的学习者联系起来，共同来探索问题解决的途径，形成互帮互学的氛围，充分感受教育的“体温”； 5）大数据分析，小机器跟踪。每个人的学习情况都能够被详细地记录和跟踪，让那些想滥竽充数者无法得逞。 “翻转课堂”的来龙去脉及其对教师的挑战 * 导入 一个“墙洞”实验结果 一所没有围墙的新型学校 一个不得不跟风的行动 一个教师必须应对的挑战 * * 背景与前提 “墙洞”的教育成效实验 （Sugata Mitra，引自伍忠杰2015） 发现与结论：没有正规课堂教学学生也能玩中学习，观察学习，协作学习，关键要出于好奇心；网络在线提供了丰富的学习资源和学习动力 佐证：“grandma methods”:”Great! How can you do it”? 幼儿少儿的天资聪颖表现，自我建构自我探索自我学习能力的开发与利用 现实：互联网时代的产物，技术创新连带的教育变革，学习型社会，移动式学习，信息源，知识源，学习资源，教学资源，课程资源；“超越”，“穿越”，“跨越”，“跳跃”，“混合”，“整合”，“结合”的必须与必然（位于美国旧金山的密涅瓦大学） 关注：课堂教学改革的流行语（？），新型课堂（？），新型教学模式（？） * 主要内容 What 翻转课堂的定义（什么是翻转课堂） Why 课堂翻转的原因（为什么要翻转） How 翻转课堂的操作（怎么样翻转） 教育界对翻转课堂的利弊争议 翻转课堂对教师的挑战和迎战 参考文献 * 传统课堂 vs 翻转课堂 传统课堂 翻转课堂 知识：教师讲授 课堂：教师中心 途径：教材板书 教师：教学教案 学生：听讲笔记 流程：接受传递的信息（初级阶段） 效益：整体划一 时空：学时空间有限 资源：质量数量有限 知识：学生课外自学“听课” 课堂：互动，共建 途径：多元识读 教师：应需辅导答疑 学生：自主，合作 流程：应用展示所学（高级阶段） 效益：个性化最大化 时空：随时随地随个性 资源：针对性，优质，丰富，跨越，共享 * * 一、翻转课堂 理念： 在当今智能时代数字技术的支持下，创造性地将课程内容、教育技术、教师、学生、教学资源和教学环境等要素有机地集成在一起，开展智慧学习与智慧教学，体现开放、参与、体验、协作和分享的思想，满足21世纪人才能力为目标的、以主动学习、研究性学习和团队学习为基本形式的学习范式。 形式： 课堂内外，线上线下，课堂形态，教学内容，学习方式，作业形式，考评体系，师生关系等全面颠覆传统“手工”作坊。将传统课堂元素移至课外，将口头讲授变为视频媒介，将“一个单元”变为“多个微重点”，将教师指定的教学计划与学生呈现的学习需求相结合。课堂内更多的是师生和学生间互动、小组问题讨论，知识的应用。 * 伴随翻转课堂的新生事物 “慕课”，“微课”，“聊课” “微课库”，“微视频”， “微知识点”， “微教学”，“微学习”，“微课堂”， “微博”，“微信”， “翻转式”，“混合式”，“项目式”，“任务式”，“研究式”，“协作式” “择课”，“择师”，“自择”，“任择” “自习”，“自检”，“自适应”， 层出不穷，来势迅猛，始料不及， 机遇与挑战并存 * * 1.1 翻转课堂的特点 1 教学视频短小精悍 每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，时间把控在十分钟内。具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。 2 教学信息清晰明确 有书写、有讲解、有视频，有画外音。 3 重新建构学习流程 学习过程由三个阶段组成：输入，内化，输出。 “翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。 “输入”和“信息传递”由学生在课前进行，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导; “内化”和“输出”在课堂上通过互动来完成，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的 “内化”和“应用”过程。 * 1.1 翻转课堂的特点（续） 4 复习检测方便快捷 视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情