读写序列化要点.doc

让孩子徜徉在课外阅读的世界——课外主题阅读的实践与反思 胡修喜 ? 【摘要】：正于永正老师说过,如果把阅读比作精神大餐,那么小学语文教材就是这道大餐中的母乳,而与教材配套的教师自主研发的课外主题阅读读本则是最贴近母乳的婴儿配方奶粉。有了母乳+婴儿配方奶粉,就为孩子的健康成长提供 【作者单位】： 苏州工业园区方洲小学; 【关键词】： 阅读量课外阅读主题小学生婴儿配方奶粉小学语文教材母乳阅读兴趣儿童健康成长 【分类号】：G623.2【正文快照】： 于永正老师说过,如果把阅读比作精神大餐,那么小学语文教材就是这道大餐中的“母乳”,而与教材配套的教师自主研发的课外主题阅读读本则是最贴近“母乳”的“婴儿配方奶粉”。有了“母乳”+“婴儿配方奶粉”,就为孩子的健康成长提供了丰富、均衡的营养。作家、诗人斯蒂文森有 ???????????????????????????????????????????????????????? 阅读是读者通过感知书面语言，进而对所感知的材料进行解析破译、编小学生课外阅读指导序列化研究 ? 一、课题研究的具体背景 我校是瑞安市的一所半寄宿制学校，全面实施素质教育的大环境和高起点高质量办学、尽量缩短新校成长期的办学思想都对学校就如何培养具有创新精神和实践能力的学生提出了更高的要求。尤其是为学生终身学习和发展奠基的理念，迫切要求学生在小学阶段养成良好的读书习惯、形成自能读书的能力。根据我校所处的区域环境和生源状况，针对我校小学生知识面相对狭窄、读书习惯欠缺、发展水平不齐以及部分学生在校寄宿的现状，探索一条适合校情、学情的指导小学生读书的循序而进、切实有效的最优化途径，已成为全校师生的明智选择。 小学语文新课程实施多年，我们曾对1—3年级（部分）学生的识字量和阅读量进行了调查，从中发现：语文能力提高的“瓶颈”问题是阅读的质量不高，阅读的数量不足。“小学生读书指导序列化研究”这一课题，意在激活儿童语文阅读的原生性动力，保证学生语文阅读的质和量的提高，从而促进学生语文能力的发展，语文素养的提高，此课题是我校营造“书香校园”最好的选择。 二、课题的内涵码重组，再现作者借助语言材料提供的完整信息并进行内化的心理过程。传统意义上的阅读主要是指设置在语文学科中，以指导写作为目的的阅读，这种阅读注重揣摩，重在体会作者用词造句、布局谋篇之妙，以把握读物表达上的技巧为主的一种学习活动。“读书序列化活动”是对传统阅读的概念进行内涵提升、外延扩展而得的一种延伸性概念。它在外在形式上是教师根据学生的不同接受水平而进行的阅读内容、时间、空间上的扩展，它在学习方式上表现为教师指导和自主阅读相结合，而两者之间更侧重于自主的体验式阅读，它在核心目标上注重阅读带动语文综合素养的全面提升的一种阅读方法。 三、课题研究的理论依据 1、现代对话理论 现代对话理论认为作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。读者的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，正是一种共同参与以至共同创造的过程。所以读者绝对不是消极被动的，读者也是文学活动的主体。阅读活动的目标主要有搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。 2、发生认识论 皮亚杰的“发生认识论”认为，儿童在接受新知识时，总是把某些概念的结构同化到原有的图形中，求得认识上发展的平衡。这个平衡中知识发展以量变为主，儿童完全可自学完成认识。如果新的概念不能同化到原有图式结构中，心理机制会改变原有的图式顺应新的结构图式，达到认识发展新的平衡。在这个平衡过程中，知识发展是以质变为主，如学生智力开发活动受阻时，就需要教师的引导来实现平衡。 3、控制论、信息论、系统论 控制论从控制的角度去研究在各种控制作用下，一个系统的运转规律。信息论是从信息的获取、转换、传递、储存的过程来研究系统的运动规律。系统论则把研究的对象视为完整的有机的系统，从整体的结构与功能上研究问题。“三论”是相互联系的，其核心就是“系统”。 现代对话理论为读书指导提供了科学的阅读理念，引领了追求的目标。“发生认识论”为读书指导提供了可靠的心理学依据，明确了活动中师生的作用。“三论”原理则为读书指导的序列化提供了系统的操作依据，指点了具体的组织方法。 三、课题研究的预期目标 1、通过两年的研究和实践，使学生能背诵优秀诗文80篇以上，课外阅读古今中外的优秀少儿读物总量不少于8万字。努力实现：由原来的注重课内“课文的精读”向课内外结合的“精读与泛读并重”的转变。 2、根据《语文课程标准》第一学段阅读教学目标，以新课程人教版小学语文教材中的课文为阅读范例，以充分的背诵和阅读“经典