儿童文学教学大纲(自编)要点.doc

《儿童文学》课程教学大纲 课程代码:以教学计划中课程代码为准) 学时数：64（其中：理论 64） 课程类别：必修 开课学期：（第1学期） 适用专业：学前教育 开课单位： 经济管理系 第一部分、课程性质和目的 通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质。 第二部分、课程教学内容、学时分配和基本要求 以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、见习观摩活动、作业等形式组织教学过程。 课程内容包括儿童文学概论，儿童文学的创作和阅读指导，儿歌和儿童诗，儿童戏剧文学和儿童影视文学，儿童散文和儿童科学文学，儿童报告文学和儿童传记文学，儿童文学的教学与应用等。 章目 教学内容 学时 授课 第一章 儿童文学概论 6 6 第二章 儿童文学的创作和阅读指导 7 7 第三章 儿歌和儿童诗 7 7 第四章 童话和寓言 7 7 第五章 儿童故事和儿童小说 7 7 第六章 儿童戏剧文学和儿童影视文学 6 6 第七章 儿童散文和儿童科学文学 7 7 第八章 儿童报告文学和儿童传记文学 6 6 第九章 儿童文学的教学与应用 11 11 总计 64 64 第三部分、教学内容要点及教学要求 第一章 儿童文学的概论 （6学时） 通过本章的学习，使学生明确儿童文学的概念、特点及其作用，把握儿童文学的性质、分类的主要创作要求。 一、儿童文学的基本含义 （一）我国“五·四”运动以来对儿童文学的几种较具影响力的认识 （二）什么是儿童文学 二、儿童文学的意义和作用 （一）有助于儿童分辨“真善美”与“假丑恶”，并萌发较高尚的思想品德。 (二)有助于扩大儿童的视野，增长期知识经验，发展其语言表达能力及认识能力。 (三)有利于培养儿童的美感和审美能力。 (四)能够愉快小读者，推进其身心的健康发展。 三、儿童文学的特殊性 （一）儿童文学特殊性的基本因素及其产生的依据 （二）儿童文学的一般特点 第二章 儿童文学的创作和阅读指导 （7学时） 一、儿童文学的创作 二、儿童文学的阅读指导 第三章 儿歌和儿童诗 （7学时） 一、儿歌 （一）、释义 儿歌是以低幼儿童为主要对象，以韵语描述一件或数件事物的，富有情趣的歌谣。 （二）、儿歌的特点与作用 A特点 1、显浅、单纯 2、简短、易诵 3、节奏明朗 B作用 1、抚慰、陶冶情感 2、启迪心智 3、训练语言 （三）、儿歌的艺术形式 千百年来，在人民口头文学的基础上发展完善而形成了一些深受儿童喜爱的儿歌的特殊艺术形式，主要有： （一）摇篮歌； （二）游戏歌； （三）数数歌； （四）谜语歌； （五）问答调； （六）连锁调； （七）绕口令； （八）颠倒歌； （九）字头歌。 以上内容应掌握每一种形式的主要特点和创作的要点。 二 、儿童诗 （一）、儿童诗及其功能 A含义 儿童诗是指少年儿童创作的符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括少年儿童为抒发自己的感怀而创作的诗。 B功能 与儿歌大致相同，它是少年儿童不可或缺的情感营养品，在培养儿童的道德品质，诱发他们的想象力，培养审美能力等方面均具有良好的作用。 （二）、儿童诗的特点 A高洁的情感 B丰富的想象 C欢跃的童心 D精美的语言 （三）、儿童诗的种类 A童话诗 它是用诗的形式描写在现实生活基础上的幻想故事。 B叙事诗 这是用诗歌的语言形式不写人记事抒发情感的文学样式。 C科学诗 它是用诗的形式来描写自然界的事物，向儿童进行科学知识的教育。 D抒情诗 它是直接抒发浓烈感情的诗歌样式。 E讽刺诗 这是以讽刺幽默的手法写就的诗，目的是以较诙谐的语气帮助儿童克服其较具共性的缺点。 (四)、儿童诗与儿歌的关系 两者有联系又有较明显的区别。从文学的分类上，儿童诗和儿歌总称为儿童诗有着诗的共性要求。主要不同表现在： A主题思想的表现方式不同； B语言表现形式不同； C篇幅长短不同。 第四章 童话和寓言 （7学时） 一、童话 （一）、童话的概念、童话的起源和童话的发展 （二）、童话的基本特征及表现手法 A、童话的基本特征 幻想是童话的基本特征，是童话用以反映生活的特殊艺术手段。 B、童话的表现手法 童话创作所需运用的艺术手法较多，主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞。 C、童话的分类 可以从不同的角度进行分类： 1