凤凰读书会第四届儿童阅读研讨会要点.doc

凤凰读书会第四届儿童阅读研讨会 主讲人：袁浩老师 时间：2011、4、28 地点：高邮体育馆 第一次在这个这么大的场合和同志们谈一下课外阅读。高明主任跟我讲，说我们这一次读书会研究的主题是我们课堂内的阅读和课外阅读加强联系，怎么沟通，怎么整合，又注重了从课外阅读角度切入，确实是个很大的话题，在这个场合，提供了很大的背景，讲些什么呢？我们应该关注热点话题和同志们交流一下。昨天会议材料中，有论文集和读后感，我认真读了一遍，我觉得我们当今的课外阅读这个大的话题中间，我们很多老师在他们呢文章当中都谈了，从不同角度，不同层面谈的，给我很多启发：课外阅读是从这次课程改革推进以来，比以往有很大的进展，一个很大的情况变了，取得令人欣喜的成绩，很多老师对课外阅读的认识提高了，更清楚了。我们相当多的老师不再像以前一样把课外阅读看作语文以外的事情。他讲的是课外，不是语文课程以外，是我们语文课程密不可分课外。在课堂读课本意外的内容。是我们语文课程的需要，是促进孩子们语文发展的需要，也是孩子人格发展的需要。因此，我们课外阅读的状况也有了很大的改变。原来是没有书读，现在尽管还是这个问题，这个问题在很多地方解决的比较好，有书读了，看了文集，我们城北小学的老师们就是想了很多办法让孩子们读书。孩子们有书了，孩子们交换着读，解决了有书读的问题，这点从整体上看，从全部看，有专家说，还是少部分同学有书，很多地方还是没有书。这是基本上有书读了。 孩子们现在也有时间读了，很多老师强调高效课堂，把更多的时间留给孩子们读书。有的老师从课堂上拿出时间来读，设立了阅读指导课，让孩子们读，指导孩子们读，这个创造的经验 也非常好。 孩子们不仅有书读，有时间读，对读课外书越来越有兴趣。孩子们的兴趣，和老师们的辛勤劳动是分不开的。我们老师用他们的聪明才智，对语文的热爱，在创造经验。从论文中，我们看到，孩子们怎么又兴趣的，有的读，坚持读，自己读书给孩子们听，有的老师，让孩子们读，让孩子们把自己读的课外当中读给同伴们听。老师们天天读，引起了孩子们的兴趣。有的老师还讲，讲课外书的精彩片段，有的老师讲刘姥姥进大观园，引起孩子对红楼梦的兴趣；有的老师问，在讲之前，问问题，譬如说有的老师在引导孩子们读，猪八戒吃西瓜的时候，老师问猪八戒怎么吃西瓜的？孙悟空怎么惩罚他的？引起孩子们的兴趣；还有的老师自己讲故事听，组织学生演出来。孩子们的表演，让台下的小朋友看得入迷，从而对课外读物产生兴趣；有的老师组织孩子们练，需要挑战的，一些有趣的训练，让孩子们训练，譬如说有的老师说，浏览红楼梦以后，让孩子们弄清楚人物关系，让孩子们对读产生兴趣；还有的老师用评，在班上组织了孩子们阅读，让大家评一评哪些孩子记录表上怎么阅读的，读了多少书？激励孩子们你追我赶；有的老师从孩子们感兴趣的其他事，譬如有的老师想引导孩子们读西游记，就引导孩子们看电视西游记，让孩子们对文本西游记的兴趣。有的老师放评书，引起孩子们对文本的兴趣。所以我看了以后，很感动，从文本出发，或者听讲读评等，调动种种方法，把孩子们的兴趣积极地情感，引导课外的读本上去。我觉得非常好，所以总体来说，我们高邮的老师我们江苏的老师，都在班级里创造者种种经验，让孩子们有时间读，有兴趣读，有兴趣的同学越来越多了。但是我们要看一看全市、全省、全国，有些现象有些状况，引起了大家的思考。我长期做教师的刊物的编辑工作，通过小语会也不停参加听课讨论从种种情况，我们老师平常关注那些问题，这些问题需要不需要突破他，怎么突破？我感受到以下问题，有需要关注，把课内外整合起来。讲哪些问题呢？我们到底让孩子读哪些书？又怎么让他们读？是我们提供他们读？还是怎么样选择？ 1、到底读什么书？到底怎么选？ 从全国来看，声音比较最响的是：我们的孩子是中国人，我们应该读我们的，体现我们传统文化的经典，我们的古典作品，我觉得有道理。我们是中国人，我们要让我们孩子有根，以一个中国人的身份走向国际。因此有老师主要就读古代经典。这种声音比较强，特别突出了国学热。第二种声音，我们现在讲的是孩子，讲的是今天的孩子，因此他们认为，什么年龄段就应该读这个年龄段应该读的书，这部分专家和老师说，在我们古代，在我们中国，是没有人为孩子写孩子读物的，现在给孩子的读物，都是成人的读物。他们认为，给孩子们就应该提供他们应该读的，比如童话，种种童书等。那么我觉得也有道理。特别是儿童文学，他是语言的艺术殿堂，儿童文学接近儿童。他们写的语言甚至比孩子搞成小大人一样的语言还像儿童语言，也非常留意孩子语言素养的发展，我觉得也非常有道理。这两种声音，有的偏重于这个有的偏重于那个。当然也有人说，我们应该让孩子们踏着时代的脚步向前进！我们面对着浩如烟海的书籍，我们面对着古今文化，我们到底让孩子们读什么呢？这值得思考，我们怎么办？怎么选书给孩子