感觉世界(一)要点.doc

教　　案 课 题 感觉世界 日 期 2月16日 教 学目 标 知识 目标 1、 2、 技能 目标 懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉 情感 目标 通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉 重点难点 重点 如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 难点 让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑 课程资源的准备与开发 铁钉、铁锈、磁铁、氧气一瓶（大试管、带有橡皮塞的导管、棉花、集气瓶、玻璃片、水槽、火柴、高锰酸钾、药匙、）酒精灯、木炭、燃烧匙一只、镊子、石灰水。 教 　　　学　　 　预 　　　设 调 控 对 策 一、新课引入 1、教师张开口，而不发出声音进行师生问好。 同学们怎么没反应呢？ 2、出示春天百花盛开的录像片段。 春天来了，当你走进百花盛开的大花园时，你会看到什么？闻到什么？……你会看到鲜艳的花朵、闻到诱人的芳香、听到鸟儿婉转的歌声……这些奇妙的感觉是如何产生的？我们身体中哪些器官具有感觉功能？它们是如何感知周围不断运动和变化的环境呢？如果我们失去了感觉，我们的生活将会怎样？ 二、新课教学 (一)感觉器官与感受器1-1“人的感觉”让学生分组讨论 ②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？ ③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？ 可能的答案：1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅…… 2、闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。我的反应是：花真香，开心…… 、 4、 5、 讨论：各种生物具备各种感觉功能对生物的生存有何意义？ 总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。 总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。 (二)皮肤的感觉功能 小实验：左右手分别摸书本和铁制铅笔盒。有什么感觉？ 实验现象：二位学生的感觉不同：铁制铅笔盒比书本冷 问：你认为它们的温度是否是不一样呢？(同一环境中，应该是一样的) 为什么呢？分析：因为当把手放于另一物体上时，热量就从手上传到另一物体体，因为铁制的物体传热比书本快，所以会感觉，铁制铅笔盒比书本冷。 思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？ 学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。 设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？ 实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。 实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环境可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。 举例说明： 冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。 结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。 讨论：如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他（她）的生活产生什么影响？ 设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？ 外界刺激感受器→形成信息（神经冲动）→神经→大脑皮层（神经中枢）→形成感觉 介绍感受器和感觉器官的区别：感觉器官是指感受器及附属结构。比系统低的结构层次,属器官层次。感受器是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。 课堂小结： 出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？ 1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界 2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉 三、复习巩固 1．知识小结（学生自己总结） 2．课堂练习（练习册） 3．设疑：“未见其人，先闻其声”，为什么？人为什么要长两只耳朵，两只耳朵却不长在一起？鼻子却长在一起呢？ P6：T1——3 也可以用瞎子摸象的故事，问为什么瞎子不能感知这是一头大象 也可以出示皮肤的结构图说出皮肤所具有的感受器 最好让学生一人闭上眼，另一同学取一物体，让他说出物体的各种特点，最后说出是什么物体。 此问题要改为痛觉对人的健康的利和害，让学生充分进行讨论 板书设计 第一章? 对环境的觉察 第一节?? 感觉世界 1．皮肤的感觉功能：有冷觉、热觉、触觉、痛觉等感觉功能。不同的部位对各种刺激的敏感程度不同。 2．鼻和嗅觉： 轶 事 记 录 课 后 反 思 对化学变化与化学性质的区别学生并不是掌握的很好，很容易理解这个概念，但是真正应用的时候却出现一定的问题，应在这里强调变化和性质的区别，让学生多提出疑问，大胆的质疑，同时在有关于溶解性是否是物理性质