钟鸣镇中心小学课堂建模方案MicrosoftWord文档解析.doc

钟鸣镇中心小学课堂模式构建方案 全和凯 建模依据 从学情来看 从现在的课堂来看，大部分老师还是以讲代教，学什么内容，老师说了算，怎么学也是老师说了算。但从学习的效果来看，学生显得很被动，学得很疲倦，教师一堂课讲的内容学生能记住三分之一、有三分之一的学生在听就不错了，效果从哪里来呢？因此，你经常听到老师埋怨：“我讲够了，讲了这么多，学生都记不住，简直就是猪脑袋。”这种课堂，教师累，学生也累，因为学生根本没动脑筋，思维也处在停止状态，一不留神就想其他事去了，何来的创新？从心理学角度来说，听觉、视觉接受的东西，需要二十三至二十六遍才能记住，如果是自己讲出来的，思考得出的结果一生都不会忘记，记得很牢。教师讲，学生听，学生不动脑筋思考，在加上人天生的惰性，久而久之，学生只会依赖，没有了动手动脑的能力，哪来的创新精神？这样的学生将来走入社会，连生存都成问题。怎么能肩负起社会赋予的责任。所以，我们的课堂，需要学生的参与，需要学生动手动脑，需要学生提出质疑，与人交流，共同合作，共同探究，内化为学生的一种自觉行为，在学习中感到快乐，在学习中明白道理，在学习中增长知识，在学习中提升技能。课堂要紧紧扣住学生不放，为了规范我们的课堂，构建生命的课堂，高效的课堂，开放的课堂，我们必须建立一种适合学生的课堂教学模式。 2、模式要求 课堂模式必须适合学生的发展，教师专业技能的提升，应该是师生都能共同发展。我们的课堂首先必须以学生为中心。学生才是学习活动的主人，主人因个体的差异，学习能力、认知水平又不一样，所以课堂是有生命的，应该是开放的，能照顾到全体学生，根据学生的个体差异，寻找适合个体的学习内容，尊重个体的理解、认识。还要兼顾到每个个体的成长，善于发现学生的特长，注重个性的培养，无论是身体、身心都应该是健康的、积极的、主动的、乐观的。课堂还应该注意培养学生能树立正确的人生观、价值观、世界观，对学生的成长终身受用，从小养成良好的行为习惯，为以后的成长、学习、生活奠定扎实的基础。其次，课堂必须利于教师的专业成长。杂乱无章的课堂只会让教师越教越倒退，越教越糊涂，甚至没有底气，不敢追问学生，怕学生提出问题，专业知识等不到提升。而规范的课堂，教师会越用越熟悉，在用的过程中会不断查找问题、不断反思、不断学习、不断总结、不断积累经验，久而久之就做到熟能生巧，巧能生精的效果，教学技能大大提升。 3、理论依据 根据社会发展需要，为了人的一切发展，一切为了人的发展，为了人类的可持续发展，教育发展到今天，已经跟不上社会发展的需要了。社会需要的是能与人交流、合作、具有创新精神的人才。传统的教育，只注重知识的传授，而对学生生存技能的培养不重视，所以导致许多学生出现高分低能的现象，遇到困难不知道怎么解决，甚至采用极端方式处理生活中遇到的矛盾，给自己、别人、家庭、社会带来严重的损失和危害。因此，教育必须改革，教育要改革，首先我们的课堂要改革，课堂要改革，教师角色要转变，定位要清楚。学生才是学习活动的主体。主体是人，主体有需求、有思想、有意识、有创新。教师只是学生学习活动的引路人，主导者，参与者。如果教师还是“传道授业解惑”，那我们就忽视了学生，就扼杀了学生的创新精神，抹灭了学生的主体地位。所以，我们必须颠覆传统的课堂，用先进的教育理念作理论指导，全面实施“自主、合作、探究”的小组合作学习模式。 建模标准 指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《课程标准》、《昭通市学校内涵发展》、《钟鸣镇中心学校全面推进课堂教学改革》为指导思想，用先进的教育理念：“一切为了人的发展，为了人的一切发展，为了人类的可持续发展”为理论依据，全面推进和实施课堂教学改革。 发展目标 （1）、总体目标 通过三年的课堂教学改革，学生能用“自主、合作、探究”的学习方式自主学习，教师驾驭课堂的能力游刃有余，构建和谐、宽松、愉快的课堂教学氛围。学生的学习能力、教师的专业成长明显提升。学生方面：养成良好的学习习惯，利于学生积极进取、健康向上、乐观豁达的身心发展要求，着眼学生的未来发展。①、能自觉做到课前预习，在课堂上做到有的放矢，积极思考、勇于发言，回答老师提出的问题。②、能自主学习，自己能完成的任务自己完成，不需要老师和同学监督、督促。③、学会交流，在学习、生活中会用礼貌用语，建立良好的生生、师生关系。④、学会合作，无论是在小组学习、还是在团体协作中扮演好自己的角色，能组织、协调团体共同完成任务。⑤、学会倾听，能真诚、用心倾听别人的发言，提出建设性的意见和建议。⑥、有创新精神，目光不局限在课堂上和校园里，时刻保持着创新的思维。⑦、积极的生活态度，遇到困难不退缩，勇于承担，寻找解决困难的办法和方法。⑧、乐观、豁达的心态，能看到自己缺点，