夏辉辉：中学历史教学设计的追求与旨趣201212详解.ppt

·教师是蜡烛 肯定：奉献与给予。 否定：不可持续发展；以教师为中心。 ·教师是园丁 肯定：重视学生成长过程,注意学生个体差异。 否定：教育的不可修复性；有人为的淘汰和强制性。 灵魂的工程师 肯定：关注灵魂的发展； 注重设计与过程的创新。 否定：忽视学生个体差异，统一标准；把学生当成无生命、无思维的对象。 桶论:一桶水与一碗水 肯定：强调教师的知识储备； 学科知识有效的传递。 否定：灌输式的教学，学生是被动的容器；否定教师的创造性和发展性。 从“心中有爱”到“目中无人”：一学期下来竟叫不上几个学生的名字； 从“书中自有颜如玉”到与书店绝缘：仅凭一本教参去挖掘“微言大义”； 鄙视教育创新：那都是“花架子”，靠“传统工艺”以不变应万变； 观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味。 观念的力量:莫斯科的路景树与芝加哥的路景树 教育服务于人生 中学教学的服务对象是谁？ 中学教学服务的对象是学生，而不是各学科。 教育要引导学生的精神追求 某村出了100多个抢劫犯，几乎每家都有，年龄都在18-25岁之间。 记者到村里的小学去采访。 老师：我们的孩子都很老实，很听话，认真学习，平常没有什么问题。 记者：你们将来长大了想干什么？ 学生：出外打工挣钱。 不要做只关注技巧、在细节上精益求精的“小老师”，而要做“大老师”，做学生的人生之师。 上海市语文特级教师于漪 2009中国教育年度新闻人物 ：她已是80岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！” 木匠的故事 一个上了年纪的木匠准备退休了。 雇主问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。 木匠答应了。随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。 木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。” 木匠感到十分震惊：?！太丟人了呀…… 要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。 有时，挣扎正是我们生活中必需要经历的。 Some times，struggles are exactly what we need in our life。 你为什么要从事教育工作？ 你为什么想做一个好的老师？ 你如何做一个好的老师？ vickie Gill从事教育事业的原因 《优质教学的11条准则》的作者，2000年美国田纳西州年度教师获得者，拥有30年教龄的资深教师 我之所以成为一名教师，是因为厌恶学校。 从六年级开始我讨厌在学校中度过的每一分钟 升入八年级，我在副校长办公室门外拥有了一张专用的椅子 我是所有老师的梦魇——喧哗，引同学发笑，或者问“为什么我们要学这些东西” 辅导员经常要和我“讨论我的将来” “你永远都不可能成为教师” “你根本不了解我” 从五岁开始我知道自己将来会成一名教师 讨厌僵直的教室里听老师冗长的“布道” 去主日学校做志愿者 我坚信有一种更好的教学方法去鼓励那些讨厌学校的学生 从一开始我就明白这个道理：我不是在教一门学科，而是在教“人”。 哪怕曾经有一个老师去尝试了解我的古怪表现的根源 老师仅写“尚需努力” 我在他们所教的内容中没有发现任何有价值或令人振奋的东西 有老师认为高中阶段的学习是用来防止青少年过早进入劳动力市场的手段 高中勉强毕业，到了专科学校 不考勤了，教育成了自己的事 每堂课、每个学分，都使我一步步靠近自己的目标，如鱼得水。 在公立学校的痛苦时光让我明白作为教师所不应该做的事。 在过去30年里，我每天都在尝试着去设计让学生乐于参与其中的教学 教师职业是最艰难的职业之一 你在一节课的时间里要表现得像一个富有天赋的学者、心理学家、侦探、魔术师、技术员、督导、艺人和辅导员。 我最喜欢教学的原因是它能同时激发创造和实践的冲动，并为教学质量负起责任的成就感。 优质教学的第一条准则就是你必须在感受到教学的强烈使命感后，才能选择成为一名教师。而这份职业对你来说到底是天堂还是地狱，则完全取决于你自己的才能和性情。 “赤子状态”理论：如果工作、技能、科学思想和技术都日新月异，最好的办法是保持像儿童那样的对新事物的接受和认知上的灵活性。 教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。 ——爱因斯坦《论教育》 《辛亥革命与中华民国的建立》 教学设计，教师翻译、改写林觉民的《与妻书》： “老婆呀，结婚六年，聚少离多，但我还是爱你的，月亮代表我的心。我也想和你花前月下，卿卿我我，但山河破碎，时局动荡，为了让天下有情人终成眷属，我只