小学英语学科C级课标准详解.ppt

小学英语学科C级课标准解读 2013.4.9 小学英语学科C课的突出表现 （1）教师对一节课的教学重、难点把握不准； C课突出表现 教学重点把握不准： 课文中有什么单词和句子教师就教什么词句（只教学怎么 朗读），但对词句中的重点知识没有提炼、不指导。 对语句的使用语境和语用功能不总结和归纳。 教学难点把握不准： 1）不知道学生在学习中的难点是什么？（学情不了解） 2）知道难点但没有解决方法。 三年级下 L7 C课突出表现： 1）课堂教学指令用语不用英语表达。 2）学生语言活动前的任务介绍，活动要求， 评价方式，展示形式等 不用英语表达。 1）对语言信息的理解 获取主旨信息 获取细节信息 2）模仿录音中的语音，语调，停顿。 （像老外一样说话，和录音中的语音语调一致） 3）体会角色的语境和情感，体会“用语言”的感觉 1）有目的性、有具体要求地听录音。 2）听的过程中教师的适时引导和示范起关键性作用。 1.激活旧知 了解学情 * （4）教师盲目让学生机械跟读，没有针对性 指导，没有目的性 的语言实践与应用。 （2）教师不能用英语组织课堂教学； （3）新授课不听录音，没有板书； （1）教师对一节课的教学重、难点把握不准； （2）教师不能用英语组织课堂教学； （课堂指令语，任务活动呈现语） 中文辅助 听录音的功能： 合格表现：听录音活动要提明确的要求 （3）新授课不听录音，没有板书； 课堂中最基本的板书 板书呈现： 1）新词汇 2）重点句式 3）语言总结和归纳 （4）教师盲目让学生机械跟读，没有针对性 指导；没有目的性的语言实践与应用。 机械跟读，没有指导指： 学生在读的过程中（学生跟录音读，教师示范跟读，学生自读） 教师 没有明确的目的性；没有要求，没有指导（三无） 为什么要读不清楚！ 没有目的性的语言实践与应用指： 1）语言操练活动只停留在读课文，背课文，做练习。 2）教师没有创设更多的语言情境，让学生充分使用语言做事情。 3）教师设计的语言实践活动没有针对本节课新的语言点； 只关注趣味性，新语言实践功能不强。 （4）教师盲目让学生机械跟读，没有针对性 指导；没有目的性的语言实践与应用。 1）学生在读的过程中教师 要有明确的目的性；要求，指导（三有） 2）教师要创设更多的语言情境，让学生充分使用所学语言做事 情。设计的语言实践活动要针对本课新的语言；即关注 趣味性，又关注新语言实践功能。 2. New words 感知句式 3.I am doing… 4. What are you doing? I am doing… We are doing… 5. What is he/she doing? He’s doing… She’s doing… 6. 夯实知识 建构语言 7.语言实践 灵活运用 8. 总结归纳 形成结构 *