小组工作——小组前筹备详解.ppt

小组的筹备 2014.10 资料收集 基本原则： 多渠道收集资料 将组员的问题、担心和任务区分开，并以不同的方式收集各方面的信息 发展出一个资料收集的系统，确保相关的信息能够很快、高效的获得 ,同时也使得收集资料的人和被访者都不要感到压力太大 不要对信息有任何偏见 面向全体组员 资料收集的方法 自我观察－组员自己的观察和评价 工作员的观察 组员周围人的报告和记录 标准化测量工具：各种量表和问卷，帮助我们了解组员的：自尊、抑郁、人际关系等。 资料的分析 分析的层面： 个人生活 人际互动关系 组员的环境 个人层面 需要关注组员自我认知的精神状态 心理和情感状态 认知、信念、动机和期望等 人际互动层面 关注组员的社交技巧 他们的社会支持网络的范围和质量 他们的角色扮演。 环境层面 周围环境能帮助实现小组和个人目标吗或者它会阻碍组员来实现小组和个人目标？ 环境中有那些因素可能协助组员实现自己的目标？ 制定干预计划(1) 个人层面的问题，可供选择的干预计划： 认知重建 (cognitive restructuring) 认知自我引导（cognitive self-instruction) 思维停止 (thought stopping) 重新设界（reframing) 制定干预计划(2) 人际层面的问题： 示范(modeling) 角色扮演 (role playing) 教导 (coaching) 暗示 (cueing) 制定干预计划(3) 组员所处的环境性问题： 协助组员与周围资源建立关系 干预组员的社会网络 改变奖励结构和动机 改变地域环境 小组工作目标的制定 事实的发现:听.看,感受。 评估:用科学的方法,进行定量和质性研究,了解案主的需要，并确定干预策略。 目标的设立:在需要评估的基础上,进行目标设定. 小组目标的 类型 一般目标 (小组目标):基本上是比较宽泛的, 具有一般性的目标. 个人目标 :在小组中个人要实现的目标,有针对性的,比较具体的目标. 小组目标 帮助组员认识自己，了解自己 增强组员自决，自我接纳、自尊、自信 学习社交技巧，发展人际关系的能力 独立自立解决问题和决策的能力 培养组员责任感、关心敏锐的查觉别人的感受和需要 培养归属感和被接纳的感受，使他们更有安全感. 个人目标 增进自尊,?? 接纳自己面对的受限制的现实 l?学习如何信任别人 从外在的“应该”和”一定要”中释放自己 学习分辨拥有感受和依照感受行事的差异. 澄清个人的价值观，并重新评估, l?发现解决个人问题,关心他人的方法 提高人际交往能力,从与人交往中学习和成长 工作员目标 在小组中使用的计划，方法，手段和程序，最终能够帮助组员实现目标 明确小组的目标和组员的目标 小组目标与工作员目标的关系 见Word 文件 工作员目标与组员的目标 见Word 文件 影响小组结构的重要因素 小组的规模 小组的规范 组员的选择 评估潜在的组员 小组处理的问题的范围和需要 组员对小组目标的认可和看法 可能会影响组员对小组目标看法的文化和其他差异　 组员对赞助机构的看法 小组对组员的参与是否带有矛盾、抵制或者不情愿性质　 评估潜在组员 要理解和与组员一起工作是否需要专业知识　 潜在组员的人口方面的异同之处　 组员参与小组的潜在的好处　 组员参与的障碍、限制和弊端　 确保组员的兴趣和参与需要机构和社区提供的资源 组员的选择 需要考虑的因素：年纪 ，价值体系 ，共同的问题 ，智力水平，兴趣模式 ，容忍性 ，性别 ，自我能力 。 组员招募 1、社工直接招募； 2、向服务对象寄发传单； 3、电台、电视台的广告； 4、报纸上登广告； 5、转介。 组建小组的原则 组员在目标和个人特点上的同质性 组员在应对策略、生活经验和专长上的异质性 总体结构上包括了一系列组员的素质、技能和专长 多元性 小组的规模和性质（开放还是封闭） 组前访谈 设计一个访谈提纲，要求组员回答: 个人资料； 你为什么参加小组 对小组有什么期望 有什么问题希望在小组中得到解决？ 参加小组，你对小组有什么贡献？ 相关资料收集 小组活动程序的安排 设计小组的原则 : 易操作性，易实现； 是否顾到每一个成员的需要 目的性是否明确 是否符合组员年龄、能力和知识要求 资源的考虑。 小组的规模 人数: 6—8人最好，特别是治疗性的。 时间: 组员方便的时候,不超过90-120分钟. 聚会的密度 :一周一次 聚会场所:自由、舒适、安全，没有不必要的骚扰 ,圆圈坐. 小组活动 指在小组中为配合小组目的、小组工作目标而设计的各种手工活动和娱乐活动。 主要形式: 绘画, 游戏 做手工: 剪纸、做卡片、折纸、雕塑、泥塑 文字表达:写日