学校中层及以上领导的角色定位与工作艺术(20140820梧州市市教育系统干部能力提升高级研修班)详解.pptVIP

学校中层及以上领导的角色定位与工作艺术 内 容 提 纲 学校管理与领导的内涵及内容分析 学校中层干部的角色定位与工作艺术 学校校级领导的角色定位与领导艺术 学校的管理层与领导层 ●管理与领导的区别—— 管理：让别人去做事情 领导：激励别人去做事情 管理：正确的做事（do the thing right） 领导：做正确的事（do the right thing） 管理的功能：计划、组织、领导、控制 领导的功能：激励、指导、沟通、解决 领导是灵魂，管理是基础； 领导是统率管理的，管理是落实领导的。 领导侧重于抓方向、抓原则； 管理侧重于抓过程、抓效率。 领导者必然是管理者； 管理者不一定是领导者。 （一）学校中层干部的主要角色定位 1.信息沟通角色 及时将校领导指令变为部门的行动。 迅速将工作进展情况反馈到校领导，以供校领导决策用。 横向部门之间及时交流信息、工作进展情况以便更好协作，推进学校整体工作。 2.人际关系角色 在校领导面前是被领导者，完成校领导指令；在教职工面前是领导者，下达指令并对结果负责。 在同级面前是协作者的角色。 在家长和社会公众面前是学校形象的代表，代表学校履行各项职责。 3.决策者角色 将校领导下达任务转化为部门目标，并有效解决目标实施中的问题。 帮助解决部属目标实施中遇到的问题。 要善于发现将来的问题，并将问题转化为机会，作为制定规划的依据。 ?学习者可从五个方面丰富自己的知识 向哲学要高度 向史学要深度 向相关学科要宽度 向新兴学科要新度 向专业学科要精度 3.与学校领导的关系——尊重、服从、沟通 尊重校领导。牢固树立下级服从上级的服从意识。 摆正位置，做好校领导的“帮手”。 不能越权行事。 正确对待校领导的批评 4.与其他中层干部——平等协作、同舟共济 与同事合作相处的法则（见仁见智） 同事不会有错； 如果同事有错，那一定是我的错； 如果不是我看错，也一定是因为我的 错，才造成同事的错； 总之，同事不会有错； 只要认为同事不会错，与同事相处一定很不错。 5.与一般教师的关系——尊重关心、赢得支持 人格上尊重，业务上爱护，生活上关心。 团结一切可以团结的力量，帮助一切可以帮助的同事。 赢得支持 （三）学校中层干部的基本工作策略 1.工作要有激情。常微笑，多沟通。 2.工作要有高度，有大局观念。坚信领导永远都是正确的，正如校长都坚信每一位教师都是优秀的一样。 3.熟悉校长的工作习惯，善于领会校长的工作意图。站在校长的角度审视自己的工作是否最有效。常常提醒自己：校长最希望的结果是什么？ 4.各项工作有计划、有方案。注重资料收集整理。 5.随身携带笔记本。随时记录要做的工作，做到事情一目了然，心中有数，不慌乱，不遗忘。 6.把工作分为四类：常规工作日常做；紧急工作突击做；重要工作重点做；可缓工作抽空做。 7.养成好习惯：每天上班前10分钟：做每天工作列表式的计划。下班时10分钟：检查、总结，计划明天的工作。 8.做到事前多请示，事中勤汇报，事后有结果。 9.为领导“搭台”，让领导“唱戏”，不居功自傲，能适当吃亏。 10. 以阳光的心态对待工作、对待家庭、对待生活。 1.副校长的基本角色 （1）领导班子的成员 （2）正校长的配角； （3）正校长的参谋； （4）分管工作的主角； （5）具体问题的解决者； （6）必要时候的牺牲者； （7）一把手的替补手。 3.副职校长在工作中要预防“错位” 副职校长“错位”现象具体表现为“越位” 或“不到位”。 越位表现为三种情况： 一是上行“越位”。该领导讲的话、做的事，替领导说了，做了，或是把自己的想法和意图强加于领导，干扰领导的思路或决策。 二是平行“越位”。插手属于平级领导干部职权范围内的事，甚至是种了别人的地，荒了自己的田，造成平级之间的关系紧张。 三是下行“越位”．事必躬亲，越俎代疱，对下属不放心，造成下属没事干、不敢干。 不到位也有三种表现： 一是上行“不到位”。当参谋无思路，参无点子，谋无方略。当助手办不成事，乱捅娄子。 二是平行“不到位”。平级之间该协助的不协助，该配合的不配合，工作扯皮，相互推诿。 三是下行“不到位”。该布置的不布置，该督查的不督查，该催办的不催办，放任自流。 处理与其他副职关系的原则和禁忌 与同级相处的原则 （1）尊重而不自傲 （2）信任而不猜疑 （3）搭台而不拆台 （4）分工而不分家 （5