聊城会议日照一中发言稿20141124详解.ppt

山东省日照第一中学 李西亮 2014.11 实施“三步五环节”课堂教学策略， 构建师生共同成长的智慧课堂 汇报展示流程 一、日照一中简介 二、论坛主旨发言 ●问题的缘起 ●改进策略 ●经验教训 ●学校未来的发展路径 日照一中创建于1924年，是山东省首批办好的19所省属重点中学之一、首批省级规范化学校、首批省级教学示范学校、首批新课改定点联系学校和“1751”工程项目学校。 学校连年成为北京大学校长实名推荐学校和清华大学“新百年领军”计划学校。现有学生6000余人。2014年与莒县人民政府合作办学，创建了日照一中莒县校区。 日照一中简介 当今时代正在发生复杂深刻的变化，当代中国教育特别是基础教育正在发生日新月异的变革。试行国家、地方和学校三级课程管理以来的十年，对国家来说，只是时间长河中的短暂瞬间，但对于每一位见证基础教育变迁的目击者，它却是如此跌宕起伏、波澜壮阔。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施，普通高中多样化发展已经摆在更加突出的位置。 回望来路，高中课程的改革和探索从未懈怠和止步；期许未来，课堂教学策略的研究与实施依然需要我们继续思考和前行。下面，我简要从四个方面对我校“三步五环节”?课堂教学策略进行背景分析。 一、问题的缘起 —— “三步五环节”课堂教学策略产生背景 1.这是优化教学结构，创新方式方法，走向课程管理的必然选择。 在山东省二轮课改的新形势下，课时明显减少，容量越来越大，幅面越来越宽，如何找到一种办法来实施课堂教学，建设高效课堂。从学生实际情况来看，各班学生基础不一，水平参差不齐，有必要进行整合学习，进行共同体的分配。从教师这个层面来讲：教师需要整合教学资源，发挥团体优势，共同提高教学水平和业务素质，打造精品和高效团队。 2.这是实现学校科学发展、率先发展、特色发展的内在要求。 我校正处于实施素质教育和深化课程改革的关键时期，需要进一步适应选课走班教学的新形势，学校的教学、管理和德育方面都面临新的挑战，学生的学习需要调整，而教师的综合素养也需要进一步的提高。正是在这种情况下，我校探索构建了“师生成长共同体”理论，提出了“四个有效’：即有效教学，有效管理，有效学习和有效评价。“师生成长共同体”的构建与实施给我们的教学和管理理带来了无限的生机和活力，指导了我们的教育教学工作。 3.这是构建高效课堂和智慧课堂的必然选择。 在目前的高中教学实践中,人们越来越认识到改革课堂的重要性,课堂是教学活动中最重要最活跃最有生命力的场所，是教学改革的主阵地，课堂更是提高教学成绩的关键，它是一个以教师的“教”和学生的“学”为系统构成的整体，教师要教得好，学生要学得好。如何提高课堂的有效性,使之成为一节高效课堂,很重要的一点就是要改变教师的授课方式和学生的学习方式。学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持了原有的优势,而且学生在分析问题、解决问题的能力及动手、动脑的实践能力方面都有了不同程度的提高。正是在这种情况下，我校探索构建了“三步五环节”课堂教学策略。 1.“三步五环节”课堂教学策略理念 在当前一切走向课程的发展趋势下，传统意义上僵化的 课堂教学模式化的弊端不断涌现，严重制约了学生课堂的参与度、满意度和目标的达成度的实现。从模式转变成为策略研究日益提到议事日程。“三步五环节”课堂教学策略就是把我们的课堂教学从教师传授知识转到学生有效学习活动上，课堂是学生的。那么有效评价课堂教学的根本标准应该是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。能够让学生实现有效学习的课是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课是最好的课；而不能让学生实现有效学习的课堂就不是高效课堂，也不是有智慧的课堂。 这一课堂教学策略，符合新课程改革和学生的认知规律，是预设和生成的统一，遵循了教学规律，落实了新课程理念，回归了教学本质，实现了师生互动、情感交融、共同创造，共同提升生命价值的目标。 二、改进策略 —— 从“三步五环节”课堂教学模式到策略的转变 实施“三步五环节”课堂教学模式，以“导学案”为文本材料，以“共同体”为学习组织，围绕“三维目标”开展课堂教学，在培养学生学习习惯的同时，注重自学能力、合作交流能力和创新思维能力的培养，建设民主、和谐、智慧、高效的课堂。 自学 对话 评价 定标自学 合作探究 展示分享 精讲点拔 课堂评价 2.三步五环节”课堂教学策略概述 体长（1人） B层（2~4人） A层（2人） C层（2人） 导师（1人） 教学共同体的构建图示 备注：日照一中申报立项的全国教育科学“十一五”规划课题《“师生成长共同体”构建与实施策略研究》和《实施“