新课程背景下的学习评价的策略与应用的思考摘要.doc

新课程背景下的学习评价 的策略与应用的思考 [摘要]为积极贯彻新体育课程精神，我校从学生的实际情况出发，对学生体育学习成绩的评价进行了积极的研究与实践。该文通过对我校2010 级学生进行体育课程学习评价贯彻和研究，为我校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法和依据，也提高了体育课程改革实效。 [关键词] 新体育课程 体育学习 学习评价 1.问题的提出 随着体育教学改革的不断深入和发展，新课程标准对学生体育学习评价提出了新的要求。新体育课程学生学习评价问题，目前仍然是各个学校研究的一个难点。当今在体育教学过程中，究竟要评什么？要怎样评？这些都直接关系到学生的进步与发展。 新课程以前对学生体育课成绩的评价基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视对学生学习态度、学习行为、情感与合作精神等方面的评定，造成了有些学生不用怎么努力，只靠遗传因素占优势，体能和运动技能的成绩就能达到优秀；而另一些学生由于“天分”较差，平时虽然十分努力，但最终还是达不到优秀。传统的评价方式严重挫伤了这部分学生自信心和自尊心，也降低了他们对体育课的兴趣，甚至远离了体育课。 为了能解决面临的问题，体育新课程在评价方面提出：要建立促进学生全面发展、教师不断健全和提高的课程评价体系，把“健康第一”作为指导思想，要求评价不仅要关心学生的学习成绩，还要发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信。 2.研究方法、对象 2.1研究方法：数理统计法、问卷法、对比法 2.2研究对象：以本校2010级学生为研究对象 3、评价内容及贯彻步骤 3.1评价内容 对学生的评价是撬动学生发展的无形杠杆，在新型的体育课程中，评价主要重视学生的综合评价，包括：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应等内容。我校贯彻新课程思想，制定了学生体育学习成绩综合评价表（见表1）. 表1 新体育课程成绩综合评价成绩表 考核内容 运动参与 身体健康 运动技能 心理健康 社会适应 提高与进步 合 计 组成部分 A1 A2 A3 A4 A5 A 满分 20 20 40 15 5 100 占比例（%） 20 20 40 15 5 100 得分 综合评价（A）一共有5个部分组成：运动参与（A1）占比例为0.2；身体健康（A2）占比例为0.3；运动技能（A3）（所测项目平均值）占比例为0.3；心理健康、社会适应（A4）占比例为0.15；提高与进步（A5）占比例为0.05。其中运动技能(A3)的比重相应要大些，是考虑到测试的项目较多，要求也高些，为终身体育垫定基础。这个5个部分的具体考核表见表2，表3，表4，表5. A=A1+A2+A3+A4+A5 3.2贯彻具体步骤 为了使学生第一学期与第二学期的成绩有一个比较，第一学期我们按照旧的方法进行，第二学期真正投入实验。 为了使学生了解新的体育课成绩评价方式，第二学期开学初，我们利用室内课的时间对2010级学生进行宣传，讲清新学期体育学习成绩评定的新方法、具体步骤及要求，引导学生认真对待每个环节的评分，认真履行自己的权利，做到诚实、具体。 期末，一方面根据学生的自评、互评，另一方面根据教师对学生一学期的课堂表现、提高与进步的评价进行综合评分。主要从运动参与、身体健康、运动技能、心理健康与社会适应、提高与进步5个方面进行具体评分(如表2，表3，表4，表5)，其中运动技能和提高与进步是老师根据《标准》评分。然后进行数据归纳统计，算出综合评价分（如表1），并与第一学期进行比较。写出试验报告，为2011级学生的学习成绩评价提供可靠的材料与依据。 表2运动参与（A1），满分20分 班级： 姓名： 评价内容 等级 分值 学生自评 同学互评 教师评价 （1）能否按时上课，不迟到，不早退 好 5 较好 3 一般 2 （2）出勤率（体育课、课外活动课、两操） 好 5 较好 3 一般 2 （3）能否自觉主动地参加体育锻炼 好 5 较好 3 一般 2 （4）能否遵守课堂纪律，积极配合老师 好 5 较好 3 一般 2 平均分 说明：学生自评由学生本人填写，同学互评由组长组织填写，教师评价由教师填写，并在相应分值栏打“√”。 表3身体健康(A2)，满分20分 班级： 姓名： 评价内容 等级 分值 学生自评 同学互评 教师评价 （1）是否具有良好的健康行为和日常行为习惯 好 5 较好 3 一般 2 （是否理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识） 好 5 较好 3 一般 2 （日常生活中能否选择正确的锻炼方法来锻炼自己） 好 5