阅读教案1摘要.doc

编写时间 2015.9.9 年级 五年级 学科 阅读 主备者 杜婧 课题 1、《安徒生童话 共 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 重点难点 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 教学策略 情境导入、自主合作、探究、点拨 教 学 过 程 设 计 设计意图 一、视频导入，激发趣 　　“书籍是人类进步的阶梯”，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道理？（播放故事：（视频《皇帝的新装》） 　　二、了解安徒生，走进童话 　　1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？ 、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。 、（生介绍安徒生）这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。　　三、指导阅读的方法 　　1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗？ 　　（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……） 　　2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件演示） 　　、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。（学生自由阅读《安徒生童话》） 　　、现在请同学们来汇报刚才的读书情况 　　（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获？） 　　四、趣味总结，推荐书籍 　　1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢？或者学会了什么？ 　　（学生汇报收获） 、阅读书目　　 、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”（课件演示） 　　这节课就上到这儿，谢谢同学们。 走进安徒生的童话世界 　　圈点批注 做读书笔记 　　边读边记← 课外阅读 → 图文结合 　　 　　了解内容、明白道理 利用目录阅读 编写时间 2015. 9.9 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题 《2、《伊索寓言》 共 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。 2、了解《伊索寓言》的作者。 3、 听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。 重点难点 读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意，体会人物性格特征。 教学策略 阅读法、合作探究法 教 学 过 程 设 计 设计意图 一、谈话导入 《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、学习文章 1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……] 2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？ 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 三、边读边聊 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 2、明白寓意 以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸…… 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。 4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 四、拓展延伸 《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。 谈话导入 引导学生掌握阅读寓言故事的方法。 板书设计