人教版三年级数学第五单元两位数乘两位数(不进位)教案.doc

课题： 笔算乘法 ——两位数乘两位数（不进位） 教学目标： 1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。 2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。 教学难点： 在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学过程： 两位数乘两位数（第三课时） 设计人：生金相 学校：史口镇三小 使用人：生金相 教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 教学过程：第三课时 一、提出问题。 呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。 [设计意图]将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学 的必要性。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。教师巡视。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 [设计意图]利用感兴趣的方法，调动学生学习的主动性和积极性。 3师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）在学生讨论的基础上，教师点拨，统一认识，确定哪种方法最简便。然后引导学生试着写成一个竖式。 (4)可能出现以下几种情况 1 9 1 9 1 9 ⅹ1 9、 ⅹ1 9 ⅹ 1 9 9 1 1 7 1 1 7 1 1 9 9 1 1 9 2 8 1 1 0 8 1 3 6 1 （5）重点评议笔算：用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 [设计意图]为学生提供不同层次的活动，经历数学知识的形成过程，使学生逐步完善数学知识。 三、练习 1、尝试练习：用竖式计算65页“做一做”中的4道题。 2、完成练习十六第1、2题。 [设计意图]运用所学的知识解决实际问题，可以增强学生的学习积极性，培养灵活的解决问题的能力 。、 四总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 [设计意图]让学生自己进行归纳总结并对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络。为后面的学习大好基础。 五：课堂检测 A卷 1．计算 12×20 60×50 50×70 20×13 5×9＋6 6×8＋2 2×8＋6 2：想挑战吗？ 23×13= 43×12= 11×25= 41×21= 22×21= 22×14= B卷 把错的改正过来 33×31=132 32×12=3264 33 ×31 32 ———— × 12 33 99 —————— ———— 64 1 32 32 ———————— 32 64 两位数乘两位数（进位）笔算乘法巩固练习 课题：笔算乘法（第四课时：练习十六的相关练习） 设计人：张金柱 学校：东营区史口镇第四小学 使用人： 教学目标：1、巩固练习笔算乘法的计算方法；能熟练、灵活地进行乘法笔算。 2、熟练掌握两位数乘两位数（进位）乘法的笔算方法。 3、能解决用乘法计算的实际问题。 4、培养学生良好的学习习惯，使所学知识条理化，提高学生计算的熟练程度。 重点难点： 两位数乘两位数（进位）笔算的练习是本课的重点，两位数乘两位数中连续进位是难点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：一、基础练习： 师：同学们，今天小聪和小明要进行口算比赛，现在她们正在做准备，让我们一起去看看吧！（出示口算题） 1、看谁算得都对： 40×20 ? ? 60×20 ? ? 80×40 ? ?400×70 ? ?12×3012×40