依托课程建设凸显特色发展1.doc

依托课程建设 凸显特色发展 ——学校特色建设的实践与思考 “特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”。 一、学校特色建设简介： 青岛大枣园小学位于青岛市区北部，始建于1926年，97年易地重建“一切为学生的未来发展奠基，对每一个学生生命成长负责”，针对学校实际情况，确立了“以生命科学探究为载体，建设特色品牌学校”的发展思路，坚持课程建设要为学生发展服务的理念，提出了“让校园焕发生命的活力”的发展口号，并依托特色建设，提升办学质量，形成了“生命科学教育”特色。 2001年，学校成为山东师范大学生命科学院基础教育研究基地，2004年学校被评为山东省规范化学校，2007年学校成为李沧区学校课程攻坚基地，2009年学校被评为李沧区示范性品牌特色学校，“生命科学教育活动”被评为李沧区品牌活动，地方与学校课程学科被评为李沧区品牌学科，2010年成为青岛市蓝色海洋特色教育学校。 学校先后获得山东省规范化学校、山东省绿色学校、山东省心理健康教育基地、山东省电化教育示范学校、山东省教育科学“十一五”规划重点课题实验学校、山东省科普示范学校、青岛市十佳师德先进集体、青岛市工人先锋号、青岛市课外文体示范学校、青岛市艺术示范学校、青岛市语言文字规范化学校、李沧区教学先进集体等一系列荣誉称号。 山东教育电视台、青岛电视台、《中国教育报》《山东教育》《山东齐鲁晚报》《山东青年报》《科技教育》《齐鲁少年报》《青岛日报》《青岛半岛都市报》等新闻媒体相继作了报道，学校办学成绩得到了社会各界的充分肯定，使学校在岛城小学中独树一帜，声誉鹊起，“生命科学教育”特色初显成效。 二、学校特色建设背景： 地理优势、生源特点为特色发展奠定基础。青岛大枣园小学生源构成复杂，学业基础和习惯养成等方面参差不齐，对学校的教育教学、管理和发展带来了子女的孩子大都来自农村，兴趣广泛，课间捉蝴蝶、蜻蜓时却专心致志，还有的学生争论起不知道的植物津津有味；甚至有的同学用捡的树叶拼出漂亮的图案。共采集到植物标本1500余份，动物标本500余份赴山师参观学习，如小组进行蝌蚪养殖实验时，按照教授的提示设计了“小蝌蚪生长条件与环境关系”的实验方案，创设不同的生活环境验证生长。获得青岛市小学生科学才艺展示活动一等奖自然界的生物启发了学生的想象力，将采回来的标本充分利用，将的美更好的展现利用一些树叶、种子动手学生们不俗的作品，令老师、参观者叹为观止，养成了认真观察中国北京奥运会体育运动图标培养了自主能力18个教学班多样化的课程设置形态教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。教师们丰富多彩的特长是课程开发的根本资源，多样化的教师队伍结构为提供了根本的保证组成多样化的师资队伍2008年中国北京奥运会发布的体育运动图标惟妙惟肖地移到了树叶上的“sts”精神活动提高了学生对科学的了解，进而培养了学生的“sts”精神，即science、technology、society。采集标本、查阅资料、分门别类是science（科学），采集的经验、制作标本的技巧、运用资料、整理信息能力是technology（技术）；而在活动中各组员的合作、交流、讨论，则组成了一个小小的society（社会），利于从小培养起孩子敢于突破、勇于创新的科学意识。发挥学生的主动性，使学生走出课堂，在自然、社会中探讨、研究，开阔学生的视野，培养学生的创造性思维、严谨的科学态度，使学生自身全面、和谐、主动的发展。培养学生创新能力这些节目成了学校的“喉舌”和师生联系的“纽带”。参加电视台主持人小记者竞聘活动，让学生们不仅学到了一技之长，而且培养了自主能力6月应加拿大校董会邀请，学校领导教师学生代表团赴加拿大进行了交流，多名教师学生的15套（幅）作品被加拿大学校董事会、加拿大国家科学与技术博物馆（科技中心）、加拿大面对面合作共享交流组织，以及加拿大魁北克电力博物馆等作为教育资源永久收藏青岛地区唯一的小学代表国际文化产业博览会同时学生根据活动过程写出的探索、研究性的文章，多次发表在《当代小学生》等刊物上。教师学校共有40多人次参加了国家、省、市、区公开课活动，并有多人获得一等奖， 12位老师分别在省级以上教学比赛中获奖，一大批青年教师脱颖而出，有位教师成为区教学能手共有篇文章在全国省市区级获奖转变了学生家长的观念。在参与课程实施的过程中家长们改变了过去只重视语文、数学、英语成绩的观念，更关注孩子的个性发展、审美素养和优秀人格的培养，。 我们收获甚多。我们将一如既往，不断提高认识，深化课程开发体系，