八气候学案.doc

第二章中国的自然环境 第二节 中国的气候 第四课时 总第10课时 主备人：杜新梅 执教人 课题:中国的气候—气温 课型：新授课 教学目标： 运用气温分布图说出我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因。通过学习使学生明白气温与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。 教学重点：了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因 教学难点：通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法 教学方法：读图分析法、地图教学法 课前预习：阅读课本内容掌握以下内容： 1.通过读“我国1月平均气温图 2.根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？ 3. .通过读“我国月平均气温图 4.根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？ 教学过程 一、导入新课： 在学习第一章《中国的疆域》时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，海南省已经春耕大忙了，这主要是因为我国南北跨纬度广，南北气候差异大而形成的自然人文景观。这节课我们就来具体了解《中国的气候》，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。 二、精讲点拨 1、看第页图2-我国1月平均气温图 观察： ④、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？ 学生读图讨论回答。【总结】（1）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘 （21月平均气温在－32°C下1月平均气温在16°C以上°C。 （3）、冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？阅读第29页“阅读”中的内容。【讨论】冬，太阳光直射哪个半球？ 这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ 这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。 ④、根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？ 【总结】（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。 （2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。 （3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。农作物的生长需要一定的光热条件在我国，习惯上分成五个温度带。阅读《我国的温度带》及图2-。 1、我国温度带的划分依据是什么？我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ 这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ 暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？ 我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。【】我国的温度带寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部亚热带：秦岭－淮海以南、青藏高原以东热带：云南的西双版纳、广东的雷州半岛、海南省及台湾南部。高原气候区：青藏高原 【讲述】不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样。引导学生阅读《各温度带和农作物熟制》表今天这节课我们学习了我国气温的分布特点，以及我国温度带的划分。了解了农业生产要因地制宜，根据当地的条件合理发展生产。—降水 课型：新授课 教学目标： 1.通过读中国年降水量分布图，分析我国降水在时间上和空间上的分布特点。并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。 2.通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。 教学重难点：能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。 教学方法：读图分析法、地图教学法 课前预习：阅读课本内容掌握以下内容： 1.说说中国降水量地区分布有什么规律？ (由东南沿海向西北内陆逐渐减少。) 2、中国降水在时间分布上的特点？ （夏秋降水多，而冬春的降水少） 教学过程 一、导入： 在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，虽然学习了温度，但还是不够的。还得知道各地的降水情况。那大家看看我国的年降水量图。 二精讲点拨 1、看第页图2-：图2-：为我们今后工作、旅游、学习等都有指导意义。 2、掌握季风区与非季风区的范围。 3、夏季风进退对