马珍珍三说重点.ppt

人教版小学语文 三年级 上册 马珍珍 三说 编写体例 编写特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 三年级内容标准 说教材 说课标 说建议 总目标 三年级上册 内容结构 一、说课标 知识目标 能力目标 情感目标 总目标 认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话 能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文 。 在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 阅读：1、能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读,能联系上下文理解词句的意思。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。 2、方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 识字与写字： 1、有主动识字的习惯，认识200个字，会写300个字。运用工具书识字，书写做到规范整洁。2．开始练习用钢笔写正楷字，用毛笔描红。 综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。 本册目标 二、说教材 目录 选读课文 说教材 编写体例 八个专题 生字表（一）生字表（二） 词语表 后记部分 内容结构 第一单元 多彩的生活 第二单元 名人故事 第三单元 心中的秋天 第四单元 细心观察 第五单元 灿烂的中华文化 第六单元 壮丽的祖国山河 第七单元 科学的思想方法 第八单元 献出我们的爱 本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 单元教材 基本结构 3篇精读课文分别是：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》 1篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地 单元编排特点 本单元以“名人故事”这一专题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容系统，完整的结合在一起。 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 大量更新课文，“精读”与“略读”相结合 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 教材 特点 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标 大量更新课文，“精读”与“略读”相结合 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 改进“语文园地”形式，丰富“语文园地”内容 选材密切联系儿童生活 反映儿童生活故事 从生活中的小事反映领袖、科学家优秀品质 反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感 反映现代儿童关爱他人 表现秋天景物 《金色的草地》 《槐乡的孩子》 《我不能失信》 《奇怪的大石头》 《一副名扬中外的画》 《赵州桥》 《听听秋的声音》 《秋天的雨》 《掌声》 《给予树》 编排特点 注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。 教材重视中华优秀传统文化的引领作用，弘扬民族精神。 选材密切联系儿童生活。 语文园地：读读背背 第五单元《中国传统文化》 第六单元《壮丽的祖国山河》 古诗词 编排特点 注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。 学用结合，教给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的基本能力。 学语言：主要表现在从文中“泡泡”和“课后题”中表现出来的导学特色上。 编排特点 注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养 学用结合，交给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的基本能力 用语言：1．采用多种形式引导学生积累语言。 2、注重学生语文实践能力的培养，重视综合性学习。 学语言：主要表现在从文中“泡泡”和“课后题”中表现出来的导学特色上。 三字经 名人名言 韵文 古诗 十二生肖 成语故事 成语 编排特点 注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养 学用结合，交给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的基本能力 一个能力（听、说、读、写） 学识修养 人格修养 人文性 工具性 横向整合 纵向整合 知识的整合 内容上的整合 : 各单元从导语到课例到语文园地，各项内