减数分裂和受精作用教案.doc

第二章 遗传的细胞基础和胚胎工程 第一节 减数分裂和受精作用教案 一、新课标要求 : ●说出减数分裂的概念及发生的部位 ●阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化 解释同源染色体、联会、四分体等名词 尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律 概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征 区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化 ●举例说明配子的形成过程, 区别精子与卵细胞的形成过程的差异 解释配子形成过程中染色体组合的多样性 概述配子的形成与生物个体发育的联系 ●举例说明受精过程 说明受精作用的概念、特点和意义 阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用 二、复习的重点和难点（复习知识目标） 从近几年的高考分析看，这部分内容的考查主要集中在：减数分裂过程中遗传物质的主要变化。考查的综合点有：减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）以及与遗传规律的结合（遗传规律的细胞学基础）。 三、教学过程 向学生说明新课标要求： 1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。 2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。 3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。 4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。 5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。 6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。 问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题） 思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何 回答：1、1、2、相同 思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？ 回答：不是 思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？…… 回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。 思考4：如果上面的假设不合理，请你大胆地猜测一下精子和卵细胞中染色体是多少时能保证孩子的染色体数目与父母相同？ 回答：为体细胞的一半（N）时。 思考5：导致有丝分裂过程中子细胞与母细胞染色体数目相同的原因是什么？ 染色体复制１次，细胞分裂１次。 加倍——减半——恢复 　思考6：那么，你认为染色体复制几次？细胞又分裂几次才能使精子和卵细胞中染色体数目减半？ 回答：染色体复制一次，细胞分裂两次 根据以上的思考和分析，得出减数分裂的概念 减数分裂是指：细胞连续分裂两次，而染色体在细胞分裂的全部过程中只复制一次的细胞分裂方式。减数分裂的结果，新产生的生殖细胞中染色体数目比原来的减少了一半。 （一）精子的产生（以哺乳动物为例） 1.产生部位：睾丸 2.产生过程： （I ）有丝分裂 结果：不断补充精原细胞 （II）减数分裂（i+ii+iii） i.减数第一次分裂前的间期 结果：精原细胞→初级精母细胞。染色体复制但不加倍，DNA加倍 DNA复制，蛋白质合成，染色体复制，形成染色单体。 同源染色体： 是指在减数分裂过程中可以联会的两条染色体，分别来自父方和母方，一般形状和大小一般都相同。但是有形状和大小不一样的，例如X染色体和Y染色体。 ii.减数第一次分裂 结果：初级精母细胞 → 次级精母细胞。同源染色体（四分体）分离，染色体减半 联会：同源染色体的两两配对现象叫做联会。 四分体：在染色体发生联会后，每对同源染色体实际上含有４条染色单体，叫做四分体。 iii.减数第二次分裂 结果：次级精母细胞 → 精细胞。 着丝点分裂，染色体数目不变 问：请大家将减II和有丝分裂对比一下，能否发现一些共同的和不同的东西？ 答：减II和有丝分裂基本相似，区别在于减II没有同源染色体 （III）变形 结果：精细胞→ 精子 使精子轻装上阵，加快精子的运动能力 变成蝌蚪状 头部：保留了细胞核和少量的细胞质 尾部：保留了大量的线粒体，用于推动精子的运动 补充：细胞质遗传的特点原因（母系遗传） 原始生殖细胞 → 精原细胞 → 初级精母细胞 → 次级精母细胞 → 精细胞 →精子 （2N＝46） （2N＝46）