在幻灯片中插入图片(教案).doc

在幻灯片中插入图片（教案） 方国盟?? 一、教学目标： 知识： 　　　（1）掌握在文章中插入剪贴画的方法。 　　　（2）能将图片文件插入幻灯片中。 　　　（3）图片的移动和缩放。 　　　（4）环绕方式的选择。 能力： 　　　（1）通过探索在文章中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。 　　　（2）通过参与文章与图片的插入设计，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。 情感： 　　通过课程与其它学科和整合，让学生自主探索，使知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。 二、教学重点、难点分析 　　教学重点: 插入图片，达到图文并茂的效果。 　　教学难点：图片的移动和缩放，环绕方式的选择。 三、教学对象分析及教学策略设计 　　小学生知识形成的特点是：学生已学完排版方法进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 　　在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 　　“两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。 　　“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。 　　“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 　　为了使学生了解在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 主题 教学内容 媒体策略 使用方式 媒体形式 作 用 复习导入揭示课题 导入新课 十一课文章 回顾知识，激发兴趣，树立成就感 学生操作打开文件。 板书课题 课件 带学生进入学习主题 记下任务 任务驱动新授教学 教师引领任务驱动（提出第1项任务） ? 让学生在任务的驱动下，展开探索式学习 参与过程。 学生自学探索发现。 课件，出示操作过程 给学生探索式学习提供条件，根据学生情况进行差异教学 自主选择 交流整理 构建新知 网络广播 让学生展示交流其学习和思维过程 教师机监控广播某一学生 反馈小结形成知识 分析操作要领，解决重难点 文本 请学生当老师，围绕几个问题汇报交流学习体会 学生自由选择知识点，进行演示交流 操作实践反复领会 再次上机 自主式交流式 合作式 操作和实践刚才探索学习和交流学习的结果，能力强的同学带动其他能力差的同学 自由选择 任务驱动个性创造 12月24日中国厦门国际旅游节开幕了，你能根据文章中的内容作出一份图文并茂的厦门介绍吗？ 文件 激发学生参与制作 调查演播 学生自定内容创造性地设计制作 独立完成合作完成 提高知识应用能力, 培养创新实践精神 自由选择 作品展示交流 网络广播 提供展示和表现的机会，提高审美能力，训练口语表达 学生演示讲解 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 一、复习导入，揭示课题[教师操作] 在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略） 二、章的排版只能对文字的处理，一编文章若只有文字，我们总觉得缺少点什么，如果文章有了图文章就能达到图文并茂的效果，怎样在上面插入图片呢？今天我们就要学习这一招，请一位同学到教师机上演示给大家看。 [学生操作]一位学生上教师机边操作边讲解，通过计算机网络广播给全体学生。 [教师小结]真不错！大家看到，插入了图片以后，确实给人耳目一新的感觉，如果再在里面放一些图片，效果又会怎样呢？这节课我们就来试一试。 板书课题：在文章中插入图片。 利用计算机网络教室广播功能演示学生操作过程，应用目的：回顾知识，导入新课；激发学生兴趣； 二、教师引导，任务驱动 [] 图片虽然插入了，你们会觉得好看吗？ 谁能说出不好看的地方？ 哪应该如何调整呢？ 2提出任务：能不能对图处的大进行调整。 学生自学，探索发现提示：学习方式有自己摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料。 （三）交流整理，构建新知 [网络展示] 通过网络演示学生作品或学