基于“新概念”多媒体课件及微课的制作方法与途径的探究.doc

基于“新概念”多媒体课件及微课的制作方法与途径的探究 摘要：本文在结合实际工作基础上，以《新概念多媒体课件及微课制作方法与途径》为课题进行实践探究后总结成文。文章对新概念多媒体课件及微课的含义进行阐述后，重点对新概念多媒体课件和多媒体微课的制作思路与方法进行了总结，提供了一套浅显易实现的技术方案。同时还结合笔者的具体实践，介绍了一些比较常用而且效果较好的软件，供广大一线教师学习、参考。旨在帮助、引领他们尽快找到制作高质量多媒体课件和微课的方法与途径，促使科任教师转变观念，不断更新新技术，提高工作效率和教学效果。 关键词： 新概念；媒体课件；微课；新概念PPT；制作方法 引言 近几年，随着信息技术的不断更新、发展，现代信息技术服务于教学的方式和手段也发生了巨大变化。其中，以新概念多媒体技术、微课技术、慕课、翻转课堂最为热门，成了教育界广泛讨论的话题。尤其是近两年来掀起的微课热更是引起了许多中小学校领导、科任教师的广泛关注，并纷纷投入到实践当中。 在学校教学改革总体部署下，2013年初，我承担起了对我校教师微课技术的辅导、培训重任。经过多渠道学习和研究后发现，不管是搞微课，还是慕课、翻转课堂，对于一般教师而言，用新思维制作好多媒体课件是当前最低层、最核心的首要任务。鉴于此，确定了将新概念多媒体课件与微课结合起来研究的校级研究课题。在充分挖掘各学科科任教师的实际需求后，经过一年多的学习、实践、探究，基本形成了一套比较成熟的基于“新概念”多媒体课件及微课制作的技术方案，现总结成文，供广大同仁们参考。 新概念多媒体课件与新概念微课的含义 （一）新概念多媒体课件的含义 严格的说，我们很难为新概念多媒体课件下一个准确定义，理解其含义时重点在“新”字上下功夫，结合以前所做的传统多媒体课件进行对比理解即可。新概念多媒体课件的主旨就是为多媒体辅助教学引进新技术、提供新概念、探索新思路、创新新路子【1】。与传统多媒体课件相比，在制作技术和理念上更新；技术手段上力求更先进；应用上更加快捷、方便、高效。对一般任课教师而言实现起来更加容易，在教学当中的交互性更强，效果更加体现出其独特的优势。新概念多媒体课件是靠一系列新概念多媒体技术体系搭建起来的整套技术。如图1所示： 就当前中小学科任教师而言，重点掌握新概念PPT、新概念微课技术就能够满足课堂教学的需要了，当然，有实力的老师也可以往更多的领域探究。 （二）新概念微课的含义 微课一词虽然是当前教育技术当中的热门词汇，但笔者通过在中国知网中输入“微课的含义”，进行不同方式的检索，去掉查重项，检索结果统计如下表所示： 关于微课含义检索结果统计表 检索方式 统计结果 全文检索 主题检索 按年份检索 2013年 2014年 124项 110项 10项 2项 通过对上述表中每个检索项随机抽出两个检索结果进行对比阅读分析后发现，对微课的含义理解目前仍没有统一定论，专家、学者众说纷云并且都在理。而我则比较倾向于胡铁生教授“非常6+1”的概括理解模式。如图2所示： 胡铁生教授认为，微课从狭义上讲，是教师在课堂上围绕某个知识点或教学环节开展的简短完整的教学活动视频记录，但是往往以教师为中心，忽视学生学习规律，容易造成教与学脱节。从广义上讲，微课应该是包括微视频、学习单元与学生学习活动流程的微课程。从教育目标来看，微课程更能体现课改要求，兼顾教与学，微课程是微课必然的发展方向。微课的资源构成可以用“非常6+1”来概括:“1”是指微课的核心资源—微型教学视频片段，“6”是指与所教学的知识点或教学环节相配套的教学设计(微教案)、素材课件(微课件)、练习测试(微练习)、教学反思(微反思)、师生评论(微点评)、学习反馈 (微反馈)等辅助性教与学内容(如图2所示)【2】。 综合来看，新概念微课是基于教学设计思想，以新概念多媒体技术为载体，实现在5-10五分钟时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音、视频。所讲授的内容呈点状、碎片化。具有时间短、内容少、容量小、组成情景化等特点。新概念微课的类型大致可归纳为讲授类、演示类、实验类、练习类等11种类型，极大的丰富了微课的含义。新概念微课是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 新概念多媒体课件及微课的具体实现 新概念多媒体课件的制作方法与途径 传统多媒体课件存在品种多、类型杂、整合困难等问题。如PPT跟SWF及网页整合起来就比较困难，制作起来麻烦，对一般任课教师来说往往望而却步。而新概念多媒体课件实现起来就容易得多，只需三步即可制作出一个高端、大气、上档次的课件来，即制作新概念PPT→利用PPT支持软件群实现交互或者效果渲染→发布生成新的多媒体课件。 制作新概念PPT PPT是PowerPoi