第三章社会性动机教案分析.ppt

5.有独处和独立的需要。自我实现的人不回避与人接触，但不依附于任何人。他们不害怕孤独，有时会主动寻求独处，而不是一味地粘连于他人。 6.自主地活动。较低层次需要(生理、安全、归属与爱、尊重)的满足主要依赖于外部条件，自我实现者依靠的则是自己内在的潜能，受自我实现的需要所驱动，因此他们能超越环境和传统的限制，自主地去实现自己的目标。 7.永不衰退的鉴赏力。对平凡的事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜。 8.经历过高峰体验并受到震撼，感受到这种体验对于自己人生具有重要意义。 9.爱人类并认同自己为全人类的一员。 10.与为数不多的人有深厚而亲密的关系。 11.民主的态度和作风。 12.明确地分辩善恶，区别手段和目的，在不同的情境下一贯地坚持自己的道德标准。 13.富于哲理的善意的幽默感。 14.富于创造性。 15.抵制适应现存文化。在重大问题上不随波逐流、墨守陈规，但并不故意违反社会准则以表示独立自主。 16.能弥和各种分裂和对立从而达到整合协调的状态。 但自我实现的人并不是完美无缺的，他们有时也可能愚蠢、固执、蛮横、自负，也有内疚、焦虑、烦恼和冲突，只是相比较而言，自我实现的人比大多数人更接近完善罢了。 怎么做才能走向自我实现呢？马斯洛指出了通向自我实现的八条途径： 1.充分地、活跃地、忘我地体验生活。 2.面临选择时，总是做出朝向成长的选择，而不是做出趋向倒退的选择。 3.倾听自己内心的呼唤，让自己的天性自发地显现出来，而不是做权威或传统的传声筒。 4.不隐瞒自己的观点。诚实地说出来意味着承担责任，每一次承担责任就是一次自我实现。 5.敢于面对真实的自己，敢于与众不同。 6.用一流的标准要求自己，并通过勤奋的努力去达到这一标准。自我实现不只是一种结局状态，而且是一个过程。 7.创造条件去经历高峰体验。 8.善于识别并有勇气放弃自己的防卫心理，揭去压抑和遮蔽生命的层层屏障，但不是否认任何神圣的价值，而是能从生命本身的存在中发现神圣、永恒、象征和诗意。 课后思考题 请根据所学的有关动机的知识和理论，谈谈该如何激发学生的学习动机？ * * * 汶川地震 * 扫描图片 * 人们往往会把自己的价值观、兴趣和动机投射到情境中去。如果你想要了解一个人的内心发生了什么，别问他，因为他不能总是准确地告诉你，而要研究他的想象和梦。 * 扫描图片 * 扫描图片 * 经典研究 * * 裴多菲·山陀尔 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” * 麦独孤 本能的三种成分： 知觉成分、情绪成分、行动成分 逃避本能-恐惧情绪 拒绝本能-厌恶情绪 争斗本能-愤怒情绪 情操： 一种以关于某客体的观念为中心的、有组织的情绪意向体系。 二、认知论 1、认知失调论 当个体对同一事物产生两种（或多种）彼此矛盾的认知时，就会产生认知失调。 个体有一种寻求平衡的倾向，即认知失调会导致紧张和不适，这种力量驱使个体去恢复平衡。 认知失调状态 “吸烟危及我的健康”和“我吸烟”矛盾 改变途径 改变或否定其一： “我不再吸烟”或“如果停止吸烟将使我超重” 降低重要性/强度：“吸烟对我的健康可能有一些影响”或“要少抽点烟” 增加新认知或理由：“抽烟可提高工作效率”或“世界上抽烟而长寿者不乏其例” 认知失调论示例 实验：强制顺从的认知性后果 实验程序 结果：只获得1美元者认为工作有趣。 让大学生做 一小时枯 燥乏味的 绕线工作 阶段1 要求告诉下 一个“被试” 工作很有趣。 报酬为1或20 美元 阶段2 问卷调查被试 对这项工作的 态度：喜欢－ 不喜欢；愿意 －不愿意再参加 阶段3 生活中的认知失调 我选择，我喜欢 既来之，则安之 2、归因论 归因(attribution) ：对自己或他人的行为原因给予解释的心理过程。 主要代表人物：海德、罗特、韦纳 海德的归因理论 海德认为行为的归因有两种： ◇ 情境归因/外向归因：如他人影响、奖励、运气、工作难易等，个人对其行为结果可不必负责任； ◇ 个人归因/内向归因：如动机、情绪、态度、能力、努力程度等，个人对其行为结果应当负责。 自利归因偏差：人们常把自己的成功归因为内部因素，把别人的成功归因为外部因素；而把自己的失败归因为外部因素，把别人的失败归因为内部因素。 美国社会心理学家罗特根据“控制点” 将人分为两种类型： 一是“内控型”的人：即认为自己可以控制周围环境，不论成败，都是由个人能力和努力等内部因素造成； 二是“外控型”的人：即感到自己无法控制周围环境，不论成败，都归因于他人的压力以及运气等外部因素。 韦纳(B. Weiner)的归因理论模式 三个维度： ◎内部归因和外部