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课题 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 主备人 胡雪梅 课型 新授课 单元课时数 第1课时 备课时间 2月18日 授课时间 2月26日 教学内容 教材第1页例1、“试一试”和“练一练”，练习一的第1~3题。 教学重点 掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法。 教学难点 数量关系的正确确定以及两种不同解法的思考方法。 学习目标 1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2在探索解答方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教具准备 教学课件。 教学过程设计 复案 一、示标，板书课题。 揭题：今天我们要学习求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。 二、出示学习目标。 1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法。 2、 能正确分析求一个数比另一个数多（少）百分之几应用题，并且能熟练准确寻找等量关系。 3、能熟练解决问题。 三、出示自学指导。 仔细阅读例1并思考以下问题： 1、根据题意和线段图理解实际造林比原计划多百分之几求的是谁是谁的百分之几？单位“1”是谁？ 2、要求这问题必须找哪两个条件？数量关系式是什么？有几种解题方法？同桌互说两种算法的解题思路。 3、尝试完成“试一试”。 4、对比“试一试”和例1。比较并思考： （1）两道题有什么区别和联系？ （2）两道题的计算结果为什么不一样？ 四、先学。 学生紧张自学，教师巡视指导，对有困难的学生给予适当的指点。 五、后教，更正。 1、检测例1自学。 教师提问：你是如何理解实际造林比原计划多百分之几的？该如何计算？ 教学过程设计 复案 在学生回答问题的过程中，学生说算理以及算式，教师在黑板上板演。 教师：还可以怎么计算？先算什么，再算什么？ 2、检测“试一试”。 教师：原计划比实际少百分之几该如何思考？ 3、练习。 （1）让学生完成练一练。 两个学困生上黑板板演。其它学生独立完成，发现问题同桌可以更正。 （2）学生自己评议。 先让作错的孩子说说有没有明白自己错在哪里？如果不会再让订正的学生说说那样修改的理由。 （3）教师点评 （4）归纳总结 教师：求“甲数比乙数多或少百分之几”的实际问题该如何解决？ 六、当堂检测 堂清题 板书设计： 教学反思： 课题 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题 主备人 胡雪梅 课型 练习课 单元课时数 第2课时 备课时间 2月18日 授课时间 2月27日 教学内容 练习一的第4~8题。 教学重点 掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法。 教学难点 数量关系的正确确定。 学习目标 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 在探索解答方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 能熟练解决求一个数比另一个数少百分之几的分数应用题。 教具准备 教学课件 教学过程设计 复案 一、示标，板书课题。 揭题：今天我们要继续学习百分数的应用，求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。 二、出示学习目标。 1、能根据题意快速分析数量关系，并准确解答求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题。 2、能根据所学知识解决生活中的有关实际问题。 3、出示学习目标。 4、测试动员。 胡老师相信你能发挥出自己的最好水平，有信心接受挑战吗？ 三、摸底测试。 1、同桌口述数量关系。 1）实际植树是原计划的百分之几？ 2）实际植树比原计划多百分之几？ 3）九月份用水量比八月份节约百分之几？ 4）2006年的总产值比2005年增长百分之几？ 同桌互相点评，教师抽差生回答，其它同学补充或订正。 2、笔头测试（练习一的第4—8题） 1）学生安静答题，教师巡视，及时了解答题情况， 收获有关信息，做好第二次预案 2）通过举手了解学生答题完成情况。 3）让三个学生上黑板板演第5题。 4）第8题答案写书上。 3、选择（学生在练习本上写答案） 教学过程设计 复案 1）十月份生产电瓶车900辆，九月份生产845辆，十月份比九月份增产了百分之几？………………（ ） A 845÷900 B（900-845）÷845 C 900÷845 D（900-845）÷900 一种服装原来每套500元，降价后每套400元，售价降低了百