速度变化快慢的描述加速度》教学设计.doc

《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计 课题：第5讲 速度变化快慢的描述——加速度 教材：人教版 物理1（必修） 课时： 1课时 教学方法：讲授法、演示法 教材分析： 本节加速度既是前面速度的学习的继续，又是后面学习匀变速直线运动的基础，起承前启后的作用。通过实验演示，引导学生自主提出在不同问题情境下比较粉笔头运动快慢的方案，进一步培养他们的观察能力。通过生活中常见的情景，提出问题，培养他们分析问题的能力。在解决问题的过程中，培养他们用所学知识解决问题的能力，能准确理解加速度的物理意义，以及掌握用物理方法解释生活现象的能力，培养学生的发散思维。 学情分析： 加速度的学习可以类比前边速度的学习，但要区别于速度。在数值上，加速度等于单位时间内速度的变化量，同时也要注重其物理意义的理解，教学中要结合具体的例子加以说明。 教法学法：讲授法、演示法 教学目标： 1、知识与技能： 知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。 理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。 了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。 过程与方法 通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。 通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。 情感态度和价值观 利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。Δx，我们用位移变化量与相应时间的比值——速度来描述位移变化的快慢，公式：v=Δx/Δt；而速度v,速度变化量Δv，我们用什么来描述速度变化的快慢？ 让同学们计算：一架飞机在地面从静止加速到刚离地面的过程中，约在30s内速度由0增加到约300km/h（相当于83m/s），而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内就可以由0增加到250m/s，谁的速度变化快？ 引导：怎么导出比值的单位？ 引导：我们把速度变化快慢用加速度来描述，那么加速度的定义式什么呢？ 加速度通常用a表示，那么它的公式应该是什么样的？ 引导：从前边的例子中可以看到，加速度的单位是什么？ 引导：是矢量还是标量？ 引导：（1）加速的情况，v1v2，Δv0，那么a是正还是负？ 减速的情况，v1v2,Δv0，a是正还是负？ 所以，加速度的方向是不是与Δv相同，与v不一定相同。 引导：速度大，速度变化大和加速度大，是一个情况么？ 引导：从公式中，我们可以看到，速度大，是不是速度变化量就大？ 那么，加速度除了和Δv有关以外，还和什么有关？ 速度大,加速度不一定大；加速度大,速度也不一定大.它们之间没有必然的联系。 速度变化量大,加速度也不一定大。 引导：速度为零的时候，加速度是不是为零？ 引导：汽车启动的时候，从静止开始加速，速度一直在增加，速度改变量是不是为零？ 所以，加速度是不为零的。 那么，加速度为零的时候，速度是不是为零？ 总结：加速度为零,速度不一定为零;速度为零,加速度可以不为零.（前者如匀速直线运动加速度为零，速度却不为零；后者如汽车启动加速度不为零,但初始速度却是零） 一个水平运动的小球，以5m/s的初速的垂直撞向墙面，并以3m/s的速度弹回，求小球撞击墙面前后过程中，加速度的大小。 强调：要写好解，再选取合适的正方向，再套用公式，最后作答，记得带上单位。 关于加速度，下列说法正确的是：（） 速度变化越大，加速度一定越大。 速度为零，加速度一定为零。 速度变化越快，加速度越大。 速度越大，加速度也越大。 分析A,B,C,D选项的对错。 运动物体在一段时间（或一段位移）内，速度变化量与这段时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）内的平均加速度。 （2）物体在某一时刻或某一位置的加速度，叫瞬时加速度。 用ppt演示,看不同加速度的速度时间图。 书本29页，问题与练习1、2、3 答：第二次运动得比较快。 答：是的 答：不同。 答：小汽车速度增加得快 答：增加到相同的速度，小汽车用时少。 答：速度变化量与相应时间的比值。 答：（1） (2) 炮弹的速度变化快。 答：速度的单位除以时间的单位。 答：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值 答：公式：a= Δv/Δt 答：单位：米每二次方秒。 答：是矢量。 答：是正的。 答：是负的。 答：不是的（或者是的） 答：不是 答：时间 他们描述的不是同一种情况。 答：是（不是） 答：不为零，速度一直在增加。 答：不是，匀速直线运动中，Δv=0，但v不等于零。 计算 答C 类比速度 答谁的加速度大，并说明原因 培养学生的观察能力 提出问题，引出学生思考 引出加速度的定义 用比值比较大小，让学生有变化率的概念。 培养学生的概括能力。