遗传推理题的解题技巧之训练.doc

遗传推理题的解题技巧之训练 2009年高考理综生物学专题复习Ⅳ 四川省绵阳第一中学　冯永康 ? 1 遗传图解的绘制???? ? 在近年高考理综生物学考试中，孟德尔遗传定律的考查通常是要求绘制简要的遗传图解，并作简要的文字说明。遗传图解常有棋盘法、分枝法和直方图等不同的呈现形式或表达形式。 ? 例1 （2008年四川延考区卷-31）花生是自花传粉植物。已知花生匍匐生长（A）对直立生长（a）为显性，荚果薄壳（B）对荚果厚壳（b）为显性。基因型纯合、表现一致的花生才能作为品种使用。请回答： ? （1）请在匍匐薄壳、直立厚壳、匍匐厚壳3个花生品种中选择亲本进行杂交实验，以便得到基因型纯合一致表现为直立薄壳的植株群体。要求用遗传图解表示并作简要说明。 ? 答案：? ? aaBb自交后代性状发生分离，该后代全部淘汰。aaBB自交后代不分离，该后代即为所要的植株。 ? （2）由于种子混杂，种植直立薄壳品种的某块地出现少数匍匐植株，开花前将其全部拔除，只收获该地块直立植株结的种子用于第二年播种，在不发生新的种子混杂和基因突变的情况下，第二年田间是否还将出现匍匐植株？为什么？ ? 答案：不会再出现，因为留下种子的基因型全部为aa。 ? （3）播种薄壳种子的某块地，出现了少数荚果厚壳的植株,收获时将其全部清除，只用该地块荚果薄壳的植株结的种子播种,在无种子混杂和基因突变的情况下，第二年田间是否还会出现荚果厚壳的植株？为什么？ ? 答案：还会出现，因为留下的薄壳植株是显性性状，其基因型有BB和Bb，其中Bb会发生分离而产生bb种子。 ? 2 遗传概念的判断 ? 从2005年开始，高考生物学试题比较侧重考查了孟德尔定律中一些十分重要的遗传学概念。这主要包括：基因型和表现型、纯合子和杂合子、显性和隐性、常染色体遗传和伴X染色体遗传，以及细胞核遗传和细胞质遗传等。 ? 2.1?纯合子与杂合子的鉴别 ? 在以动物和植物为材料所进行的遗传育种实验研究中，一般常采用测交方法，鉴别某表现型为显性性状的个体是杂合子还是纯合子。豌豆、水稻、普通小麦等自花传粉的植物，则最好采用自交方法。此外还有花粉鉴定法[见2005年上海36（A）题]等。 ? 例2 （2005年全国卷Ⅲ-31）已知水稻抗病（R）对感病（r）为显性，有芒（B）对无芒（b）为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。 ? （1）诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为RrBb的植株。 ? （2）为获得上述植株，应采用基因型为RRbb和rrBB的两亲本进行杂交。 ? （3）在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现可育（可育或不育），结实性为结实（结实或不结实），体细胞染色体数为24条。 ? （4）在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现可育（可育或不育），结实性为结实（结实或不结实）。体细胞染色体数为 24条。 ? （5）自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的自然加倍植株，因为自然加倍植株基因型纯合；花药壁植株基因型杂合。 ? （6）鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是将植株分别自交，子代性状表现一致的是自然加倍植株，子代性状分离的是花药壁植株。 ? 2.2?性状显、隐关系的确定 ? 例3（2005年全国卷Ⅰ-31） 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中,3头有角，3头无角。 ? （1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。 ? 答案：不能确定。① 假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。② 假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头,那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛,3头有角小牛。 ? 综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。 ? （2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论） ? 答案：从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（