《分子与细胞》教材分析资料讲解.ppt

什么是科学探究？ 美国国家研究理事会《国家科学教育标准》：科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生建构知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 什么是科学探究？ 《初中生物课程标准》： 生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。 科学探究的一般过程 1. 提出问题 2. 作出假设 3. 制定计划 4. 实施计划 5. 得出结论 6. 表达、交流 老师们常问到的一些概念单一变量原则自变量因变量无关变量对照实验 实验组 对照组对比实验 关于变量 自变量是人为改变的变量 因变量是指随着自变量的变化而变化的变量 无关变量是指除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。无关变量也可能对实验结果产生影响，要尽可能地排除无关变量对实验的影响 关于对照实验 如果两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。 对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来确定，有时候研究的问题和作出的假设改变了，对照组和实验组有可能会发生对换。 关于对照组和实验组 一般来说， 保持原有状态的组作为对照组， 人为改变条件的组作为实验组； 或者是， 已知实验结果的组作为对照组， 未知实验结果的组作为实验组。 例：实验“绿叶在光下制造有机物” 做探究实验都要设置对照吗？ 判决实验如检测等，可不用对照。如检测细胞中的有机物，证明食物中确定含有能量 析因实验大多需要对照，但也有例外。如孟德尔杂交实验（自然状态下豌豆都是自花受粉的，其后代都是纯种） 关于对照实验和对比实验 对照实验比对比实验的范畴要大 有的书上将对比实验称为相互对照实验 八、第6章《细胞的生命历程》 第1节 细胞的增殖 细胞不能无限长大 问题探讨和节引言引发认知冲突，通过实验理解细胞增殖的意义 细胞通过分裂进行增殖(分裂是增殖的方式） 有丝分裂 无丝分裂 第2节 细胞的分化 细胞分化及其意义 　　 通过问题探讨揭示细胞分化的必要性 细胞的全能性 　　 细胞全能性的发现、概念、意义 　 资料搜集和分析：干细胞研究进展与人类健康 第3节 细胞的衰老和凋亡 个体衰老与细胞衰老的关系 细胞衰老的特征 细胞衰老的原因（小字） 　　资料搜集和分析：社会老龄化的相关问题 细胞的凋亡 　　凋亡的概念和意义，与细胞死亡区别 第4节 细胞的癌变 癌细胞的主要特征 致癌因子（以问题串的形式展开内容，联系生活实际） 使学生关注癌症与生活方式的关系，是本节重点 与生物学有关的事业——医院里的检验师 教学中可能遇到的问题 本模块教学课时紧？ 1.教材容量是否过多？ 2.用于补初中的课 3.教师增加太多内容 4.适应新课标新教材，需要一个过程 教学内容 学生活动 参考 时数 说明 绪论：介绍学科特点、课程结构、科学家访谈 1 绪论与第1章第1节，视具体情况也可以分别用1课时。 第1章 走近细胞（3课时） 第1节 从生物圈到细胞 资料分析、思考与讨论 第2节 细胞的多样性和统一性 资料分析 1 实验1 使用高倍显微镜观察几种细胞（必做） 1 课标要求开设。视学生情况可以增加1课时。 第2章 组成细胞的分子 （5课时） 第1节 细胞中的化学元素和化合物 思考与讨论 1 把第3节提前，两节合用1课时。 第3节 遗传信息的携带者——核酸 实验3 观察DNA和RNA在细胞中的分布 课标建议开设。根据学校条件可选择开设。 第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 思考与讨论 1 第4节 细胞中的糖类和脂质 阅读和归纳 1 实验2 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 1 课标建议开设。一般学校有条件开设。 第5节 细胞中的无机物 技能训练 1 加上章自我检测评讲。 第3章 细胞的基本结构（4课时） 第1节 细胞膜——系统的边界 2 两节合用1课时，其中第1节大约用0.5课时。 第2节 细胞器——系统的分工合作 资料分析 实验4 体验制备细胞膜的方法 1 实验4是教材增加的，实验5是课标建议的， 两个实验合用1课时。 实验5 用高倍镜观察叶绿体和线粒体 第3节 细胞核——系统的控制中心 资料分析 1 加上章自我检测评讲 模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型（必