单元金属资料讲解.ppt

第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 [方法点拨] 解题的关键是熟记不同金属与氧气、酸、盐溶液反应的现象、产物以及化学方程式。 第15课时┃ 金属的化学性质 类型二 金属活动性顺序的应用 命题角度：金属与酸反应、通过反应判断金属的活动性顺序。 考点聚焦 归类示例 A＞B＞D 前面 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 [方法点拨] 熟记金属活动性顺序，理解应用中的注意事项，将有助于我们找到答案，如位于前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来，但K、Ca、Na除外。 Cu＋2AgNO3===Cu(NO3)2＋2Ag Zn 第15课时┃ 金属的化学性质 类型三 金属活动性的探究 命题角度：依据金属的化学性质，探究金属活动性的强弱。 考点聚焦 归类示例 D 　　解　析　 锌能与硫酸铜反应，银不能与硫酸铜反应，可以判断锌比铜活泼，铜比银活泼，A选项能达到目的；铜不能与硫酸锌反应，铜能与硝酸银溶液反应，可以判断锌比铜活泼，铜比银活泼，B选项能达到目的；铜不能与盐酸反应，锌可以与盐酸反应，铜可以将硝酸银中的银置换出来，可以判断锌比铜活泼，铜比银活泼，C选项能达到目的；锌、铜都能和硝酸银反应，不能判断出锌和铜的活动性顺序，D选项不能达到目的。 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 Al Fe Cu 除去金属表面的氧化物(或污物) 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 铁丝表面有红色固体出现 Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 Cu　Fe　Al(或Fe　Cu　Al) Cu　Fe　Al(或铜　铁　铝) 　　解　析　 将粗细相同的铁丝、铝丝、铜丝分别插入体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸中，可以观察到铝丝先无气泡，然后有大量的气泡，铁丝一直只有少量气泡，铜丝一直无气泡，故金属活动性顺序是Al＞Fe＞Cu；因为铝表面有致密的氧化膜，所以实验时需要打磨除去；若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，先插入铜丝不反应，然后插入铁丝能反应，再在铁的化合物溶液中插入铝丝又能反应，可以证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序是Al＞Fe＞Cu；铜利用最早，铁次之，而铝的利用才一百多年的历史。 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 [方法点拨] 判断金属活动性的方法。 (1)根据金属在自然界中存在的状态。主要以化合物存在，说明该金属活动性强；主要是以单质存在，说明该金属活动性弱。 (2)根据金属与酸反应的剧烈程度或产生氢气的速率快慢。反应得越剧烈或产生氢气的速率越快，金属活动性就越强。 (3)根据置换反应。若反应A＋BC===B＋AC能发生，则A的活动性大于B。 第15课时┃ 金属的化学性质 类型四 综合实验题 命题角度：依据所学知识，借助实验，探究未知知识，可以培养学生的学以致用能力，符合新课标的要求。 考点聚焦 归类示例 氮气 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 物理 白 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 B 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 炭黑 　　解　析　 空气中的氮气化学性质不活泼，一般不与其他物质反应，温度升高时能够跟一些物质进行反应；采用分离液态空气法，可以分离氮气与氧气，分离过程中没有新物质生成，属于物理变化；硫黄在空气中能够燃烧生成二氧化硫气体，虽除去氧气，但增加了新的气体二氧化硫，尽管石灰水能吸收二氧化硫，但由于氢氧化钙的溶解度较小，石灰水中溶解的氢氧化钙较少，不能全部吸收二氧化硫，不能得到较纯净的氮气；红磷本身是固体，在空气中燃烧，且生成物五氧化二磷是固体，可以用于除去空气中的氧气，且氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，能得到较纯的氮气；木炭在空气中燃烧生成二氧化碳或一氧化碳甚至是两者的混合气体，虽除去氧气，但增加了新的气体，不能得到较纯净的氮气；镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应，生成淡黄色的氮化镁；将燃着的镁带伸入盛CO2的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，能够生成白色固体氧化镁和炭黑。 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 第15课时┃ 金属的化学性质 考点聚焦 归类示例 [方法点拨] 此类试题一般本题难度较大，考查同学们新信息获取、处理以及灵活运用所学化学知识进行分析问题、解决问题的能力。解答时读懂题意，提取有用信息，同时联系教材内容，综合应用，问题便可迎刃而解。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读