七级生物下册教材解析资料讲解.ppt

课标中相关要求 描述人体血液循环系统的组成 概述血液循环 本章内容特点 讲述循环系统的基础知识 介绍输血、献血、血液制品、血液循环的发现等内容，安排“为家人量血压”的课外实践，进行情感态度价值观教育 以图文结合讲述为主，穿插实验、观察与思考等活动 　　　教学中应集中精力讲清楚循环系统的基础知识，探究活动视情况灵活安排 第一节　流动的组织－－血液 联系实际提出问题，引出血液的成分和功能 简介血浆、血细胞 实验：用显微镜观察人血的永久涂片 　　　教学中就注意以生活中的问题引导，应指出血液不仅有运输功能，还有免疫功能。几种血细胞的功能可让学生列表总结 第二节　血流的管道－－血管 通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，获得血管的感性认识 讲述动脉、毛细血管、静脉的结构特点和功能 　　可让学生自己列表归纳 第三节　输送血液的泵－－心脏 心脏的结构和功能 血液循环的途径 　这两个知识点各通过一个资料分析活动来教学。 　本节难点集中，除了充分利用课本上图解外，还可放录像片 　关于血液循环的途径，做完观察与思考活动后，还要详细讲述，再做判断、选择等练习题。 第四节　输血和血型 内容较简单，讲授血型知识的同时，进行情感教育 调查：血液和血液制品与人类生活的关系 　　　　可根据当地情况灵活掌握 第五章　人体内废物的排出 第一节　尿的形成和排出 第二节　人粪尿的处理 　　 　　与以往教材“排泄”一章有区别 课标中的相关要求 描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成和排出过程 描述其他排泄途径 本章内容特点 体现整套书突出人与生物圈的思路，适当简化人体排泄系统的结构的内容，减少专有名词；将人体废物的排出放在与环境密切相关的背景中展开内容；增加“人粪尿的排出”一节 　　教学中应将第一节作为重点，第二节视情况灵活安排 　尿的形成和排出　 章引言交待排泄和排遗的概念，二者都是排出废物，但排遗排出的主要不是代谢废物。代谢废物主要通过泌尿系统排出 泌尿系统的组成通过观察与思考解决 尿的形成是本节教学重点，重在分析血液循环与肾结构的关系 　尿的形成和排出　 资料分析活动帮助学生建构尿的形成过程的知识，也培养学生的推理能力 最后点到排尿不仅是排出废物，而且调节体内水盐平衡，为高中学习内环境稳态做铺垫 　　本节名词概念较多，可设计相应的练习题加以巩固 第二节　人粪尿的处理 首先通过资料分析让学生认识人粪尿的资源价值 再介绍对人粪尿进行无害化处理的措施 　帮助学生认识到“污染就是放错地方的资源”。 　本节不是课标所要求的内容，教学中可视情况灵活掌握 第六章　人体生命活动的调节 第一节　人体对外界环境的感知 第二节　神经系统的组成 第三节　神经调节的基本方式 第四节　激素调节　 　　从人体通过调节来适应环境的变化角度构建本章内容体系，神经调节有所简化 课标中的相关要求 描述人体神经系统的组成 概述人体神经调节的基本方式 概述人体通过眼、耳等器官获取信息 举例说明人体的激素参与生命活动调节 第一节　人体对外界环境的感知 章引言通过具体情境说明调节的必要性 节引言通过吃饭的实例说明感知外界环境的重要性 眼的结构和视觉形成 近视及其预防 　　照相机的原理学生不太清楚，此资料分析可以不做 　　要重点讲清楚眼球的结构 第一节　人体对外界环境的感知 耳和听觉 　先让学生举例说明听觉的意义，再分析耳的结构 　简介听觉卫生和其他感觉 　技能训练让学生认识测量的必要性 　练习题和课外实践体现人文关怀 第二节　神经系统的组成 节引言说明神经调节使机体成为一个整体 资料分析重在让学生产生认知冲突，提出问题，不必急于下定论 图文讲述神经系统的组成 　重点是让学生掌握大脑、小脑、脊髓和神经的功能 第三节　神经调节的基本方式 基本方式是反射 反射的结构基础是反射弧。 　只讲了简单的反射和复杂的反射，未出现非条件反射和条件反射的名词 探究：测定反应速度 　　　活动简单易行，要注意三点：一是让学生自己提出问题；二是注意操作细节上的科学性；三是让学生练习记录的简明性 第四节　激素调节 首先简介人体主要的内分泌腺及其功能 再通过资料分析来了解几种激素的功能 联系糖尿病例子，体现STS教育思想 最后说明激素调节和神经调节的关系 　　教学可以讲授与讨论相结合，充分利用资料分析 　　多联系人们生活实际 第七章　人类活动对生物圈的影响 第一节　分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节　探究环境污染对生物的影响 第三节　拟定保护生态环境的计划 课标中的相关要求 举例说明人对生物圈的影响 拟定保护当地生态环境的计划 第一节　分析人类活动破坏生态环境的实例 这是一节分析讨论课，让学生收集人类活动破坏生态环境的实例，课上交流，共同分析原因 　要多联系当地实际，不要局限于课本上的素材。 　目的是提高环境保护意