0711年高考历史真题汇编选修2近代社会的民主思想与实践【含点.doc

07-11年高考真题汇编：选修2、近代社会的民主思想与实践 一、选择题（本大题共10小题） 1．2．2010年上海高考历史20题）“前年杀吴禄贞，去年杀张振武，今年又杀宋教仁，你说是应桂馨，他说是洪述祖，我说确是袁世凯。”这幅挽联中提及的事件最终引发了 A．护国运动 B．武昌起义 C．五四运动 D．二次革命 【答案】【点拨】5分册第19课民国初年的社会与政局内容。由于宋教仁宣传责任内阁和政党政治，对袁世凯个人独裁构成威胁，因此派人暗杀了宋教仁。之后孙中山号召革命党人兴师讨袁，发起“二次革命”，由于南北武力悬殊，二次革命失败。 测量目标：历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联3．4．卷5．6．2010高考安徽文综18题）有学者认为，“在树立法国的国际威望方面，《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗”。这主要是因为它 A.超越了英国1689年的《权利法案》 B.克服了美国《独立宣言》的局限性 C.成为18世纪末法国大革命的纲领性文件 D.对民主思想传播起到了巨大的推动作用 【答案】D 【点拨】本题考查选修内容，题目强调树立国际威望方面，A.B是与其他文件对比，无法体现国际威望，C仅仅是对法国的意义，因此排除。D强调其国际影响，推动民主思想的传播。 7．8．【答案】【点拨】9．10．11． (1)南京临时政府内部对是否接受“清室优待条件”有不同意见。请谈谈你的看法并说明理由。(4分) (2)概括说明“修正清室优待条件”比“清室优待条件”有哪些进步。(6分) 【答案】(1)(本题可从“接受”和“不接受”两者中任选一观点作答，但只表明态度不给分，必须说明理由) 答案一：应该接受。应从南京临时政府面临的严峻形势、“清室优待条件”的进步作用两个方面加以分析。(2分)(如回答其他方面，言之有理即可酌情给分) 答案二：不应接受。应从南京临时政府的革命性、“清室优待条件”反封建的不彻底性两个方面加以分析。(2分)(如回答其他方面，言之有理即可酌情给分) (2)彻底废除了帝号；进一步削弱了清室特权；体现了民主平等的观念。 如果照抄材料或回答“减少清室费用”、“居住地发生变化”等可酌情给分． 【点拨】本题考查了辛亥革命时期的民主思想，考查考生分析与判断问题的能力和史论结合的能力，以及归纳概括史料的能力和比较能力。第一问在于鼓励考生独立思考、大胆想象，敢于提出合乎逻辑、能够自圆其说的看法和理由，回答时注意史论结合。第1小问属于开放式问法，考生可从分别从接受或不接受的角度回答，如回答“接受”应从南京临时政府成立时面临的内外形势以及“清室优待条件”的进步作用两方面分析；如回答“不接受”应从南京临时政府的革命性和“清室优待条件”的局限性加以分析。考生在回答本问时可能只能谈及内外严峻的形势及南京临时政府的革命性，可能不会过多涉及“清室优待条件”问题。 第2小问考查的是考生从所给材料中提炼信息归纳整理的能力，如“永远废除帝号”、“与国民在法律上同等”；清室王权的减弱等，但回答本题时切记不能直接引用原文，这样会影响本题的得分。 12．13．1）《人权和公民权宣言》：全体公民享有参与法制制定的权利； 《1791年宪法》：只有部分公民享有此权利。 （2）《人权和公民权宣言》：目的在于否定封建制度，从普遍人权着眼，确立基本的民主原则。 《1791年宪法》：从确立实际的民主制度出发，目的在于限制下层群众的政治权利，保护有产者的利益，建立稳定的社会秩序。 【点拨】本题为选做试题，考查学生“近代社会的民主思想与实践”中的“法国民主力量与专制势力的斗争”这一知识点，意在考查学生对史料的分析解读和归纳概括能力以及运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题的能力。第（1）问的回答直接来自材料，第（2）问关于原因的分析要与必修一相关内容相结合。 14． （2）同：倡导西方资产阶级民权思想。 异：康有为主张渐进改革；谭嗣同提出废君权、倡民权的激进主张。 【点拨】第一问，从关键词“风气未开”“ 操之自上，则两得之”“ 开国会，尚非其时”可以总结出康有为在君权与宪政方面的主要思想是：民智未开，宣保君权，自上而下变法，强调开过会时机不成熟。结合所学知识可知，康有为变法的背景与当时的社会背景和个人思想是有关联的，即 19世纪末民族危机加深，康有为为受西方近代政治学说影响，产生变法救国的思想。第二问，根据所学知识可知，两者同为资产阶级维新派，都倡导西方资产阶级民权思想。但从材料二的信息“上权太重，民权尽失” “废君统”来看，谭嗣同提出废君权、倡民权的激进主张。并主张学习法国的启蒙思想而康有为则主张渐进的改革，两者的思想有明显的不同之处。解题注意结合所学知识又要注意提取材料的信息，不拘泥于所学知识。这也体现高考源于课本高于课本，重在考察学生运