11.2消除心理烦恼快乐成长教学设计02.doc

课 题 第十一课第二框题 消除心理烦恼 快乐成长 课 时 第2课时 课标要 求与教 材分析 课标要求：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。 本项目主要引导学生体察、认识青春期的心理变化，学习掌握接纳这些变化的方法，克服由这些变化带来的烦恼，促进心理与生理协调发展，快乐成长。本项目包括两个层次的内容：正确认识青春期烦恼和弹奏好自己的青春协奏曲。 教 学 目 标 1、情感、态度、价值观目标：克服青春期的烦恼，控制好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。 2、能力目标：发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力。 3、知识：正确认识青春期的心理矛盾，并学会克服由此带来的烦恼 教 学 评 价 设 计 评价内容：对学生在课堂中的真实表现做出评价，包括学生的行动，认识水平及临场机智。 评价主体：教师评价 小组评价 同学评价 评价方法：提问法 谈话法等 评价工具：语言评价 等级评价 课前 准备 教师学习了解有关青春期心理的理论，调查了解学生在实际生活中经常遇到的心理方面的烦恼，了解学生自己是如何解决这些问题的。 环节 教学要点 活动导学 环节一：营造氛围，引入课题 环节二：自主学习 环节三：合作探究 展示交流 环节四： 复习巩固， 环节五： 质疑问难，畅谈收获 环节六： 梳理知识 环节七：课堂检测：师展示白板：《消除心理烦恼 快乐成长》 播放歌曲歌曲领悟　　 师：同学们听过德国故事片《英俊少年》的插曲《小小少年》吗？下面请大家跟随着那优美的旋律，再次哼唱并体味这首歌曲吧。（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受） 学法指导：自主预习教材P9——13，在课本上勾画出基础知识和自己认为的重点和难点知识，并完成下面的自学题目 1、列举你遇到或知道的青春期心理矛盾有哪些？谈谈你对青春期心理矛盾的看法？ 2、你认为如何克服青春期的烦恼与苦闷？ 3、告诉大家你认为有效办法？ 4、丰富自我是消除心理烦恼、克服心理冲动的有效方法。你认为中学生应该怎样丰富自己？ 追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想 朝气蓬勃，勇于探索 遇到挫折容易失去自信，悲观失望 思维活跃，想象丰富 观察处理问题时，容易固执己见，易走向片面 渴望独立，有“成人感” 未能摆脱依赖，难以完全承担自己行为的责任 情感丰富，热情高涨 情绪波动比较大，容易失去控制 珍惜友谊，渴望交际 感到孤独，不愿与人交往 （1）说一说：你有过类似的烦恼吗？请举例说明。 （2）剖析自我：在学习、生活中你有没有烦恼？请举例说明。 （3）议一议：怎样正确认识青春期出现的这些烦恼？ 。 探究知识一：1、请你帮忙出主意：（能力拓展） 近来，亮亮动不动就和父母老师抬杠、顶撞。父母、老师一说他，他还很不服气，反驳说：“我已经长大了，独立了，有自己的见解了。”他总是责怪自己的父母和老师把自己当小孩看。 请结合所学内容，回答： （1）、亮亮的表现是青春期心理中的哪种矛盾？ （2）、除了这种矛盾外，青春期的心理还有哪些矛盾？ （3）、怎样认识青春期的这些心理矛盾？ 2、走进生活：情境模拟表演： 唐亮是初一二班的学生，一天，他在吃饭时，旁边一个同学不小心把菜汁溅在了他的身上。这位同学赶忙向他道歉。 结局一：唐亮不听解释，揪住这名同学的衣领，一拳打了过去，把这名同学打得鼻青脸肿。 结局二：唐亮正想发火，听见这位同学的道歉，慢慢把举着的手放了下来······ 结局三：······ （请各小组讨论准备上台表演。一名学生扮演唐亮，可以设想不同的结局。 学生讨论：唐亮的不同表现给了你什么启示或者受到了什么教育？ 3、走进心语小屋——打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动把自己的喜悦或者烦恼向爸爸、妈妈、老师、同学和朋友倾诉——烦恼越来越少，快乐越来越多，心理越来越健康——心语小屋处处欢歌笑语 走进心语小屋中，“我”是怎样消除烦恼的？这些方法对你有何启示？ 学生对所学知识进行复习掌握 通过本节课的学习，你有什么收获或者还有什么疑难问题请提出来，大家共同分享和探讨） 师：同学们，通过本课的学习，你为你的那些烦恼和矛盾找到锦囊妙计了吗？说给大家听听。　　 请小组长率领本组成员，梳理本节课所学的知识，并注意检查在书本上的落实情况　　 1、下列属于青少年成长中的烦恼的有（???? ） 渴望独立而又能力有限心理闭锁而又企盼理解性发育迅速成熟而性心理又相对幼稚时不时地会感到一种浓浓的孤独、迷茫和不安 A、? B①②④? C、?? D、 2、下列对青春期心理特点认识正确的是（??? ） 青春期的心理充满矛盾青春期的心理矛盾是青少年生理发育和心理变化过程中的心理现象青少年属于未成年人，对于他们青春期的特点可以不必太在意处于青春期的青少年会出现正常的心理过渡，