12.4力教案.doc

第十二章 运动和力 课 题 12.4力 课 型 新 授 备 课 人 赵洪亮 教学目标 知识与技能 认识力的作用效果 知道力的概念和单位 知道力的三要素，能用力的示意图表示力 过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果 了解物体间力的作用是相互的，并能解决有关现象 情感态度与价值观 培养学生科学意识，理解分析能力 重 点 力的作用效果 难 点 力的三要素 教学仪器 磁铁、弹簧、图片等 课件地址 教学环节 教 师 调 控 学 生 活 动 个性修改栏 引 课 新 授 小 结 巩固练习 投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 一、力是什么 1．展示并罗列现象 用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象： （1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例） （2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？ （3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球…… 二、力的作用是相互的 从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？ 归纳总结 一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。 力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。 学生举例分析：投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。 三、力的作用效果 　　（播放视频：力的作用效果） 　　学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 　　结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果。 　　（1）力可以改变物体的形状 　　（2）力可以改变物体的运动状态 　　（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 　　补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 四 力的三要素：力的大小、方向、作用点。 通过学生分析得出他们都能影响力的作用效果。 　3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 　　练习：画出木块受到的水平向右的拉力 1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三个要素？ 3．怎样体现力的作用是相互的？ 1力的作用效果是跟??????? 、??????? 和??????? 有关，因此把这三者叫做??????? 。 　　 2下列说法中正确的是（??? ）。 　　???????? ?A. 　　???????? ?B. 　　???????? ?C. 　　???????? ?D. 　　D 　??????? 。 　　 　??????? 对_?????? 施加了力，同时??????? 对??????? 也施加了力。 　　 以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 1．实验探究 演示实验： （1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。 ①按住磁铁A，释放磁铁B； ②按住磁铁B，释放磁铁A； ③同时释放两个磁铁。 现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。 （2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。