6号选手《猴子种果树》教学实录严晓蕾整理.docVIP

2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛6号选手 苏教版国标本教材小学语文二下22课《猴子种果树》教学实录 执教：黑龙江省大庆市万宝学校 陈默 记录：启东市和合小学 严晓蕾 教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？你来。 生1：猴子。 师：轻声读得真好听。你也来。 生2：猴子。 师：很标准。我们一起读—— 生3：猴子。 师：我们把它的名字写到黑板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起小手和老师一起写。“猴”，反犬旁，中间是一个单人，右边最后一笔啊是点？是—— 生齐：捺。 师：横勾，竖勾，横。（板书完猴子）一起来跟它打招呼—— 生：猴子。 师：这只小猴子天天都想吃到水果，于是它决定要—— 生：种果树。 师：对了。这个“种”字啊是本课的一个生字，“禾”字旁，我们在“识字3”当中就学到“禾”字旁和什么有关系？ 生：“禾”字旁与庄稼有关系。 师：对的，和庄稼有关系。我们一起来写——“禾”字旁，“禾”字旁的最后一笔是—— 生：点。 师：右边是—— 生：中。 师：好的。“果”字要注意它的笔顺，撇捺要写得舒展。“树”要写得紧凑一些。一起来读读课题—— 生：猴子种果树。 师：这里面当中有一个字是多音字，谁能找到？你来说。 生：“zhóng”，种花、种树；“zhǒng”，种子。 师：说得真对。那么在这里面，我们要读成—— 生：“zhóng” 师：对，表示动作的时候要读成“zhóng”，再一起读读课题—— 生：猴子种果树。 【兴趣是最好的老师。通过学习巩固生字，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。】 二、抓住感知关键点，触摸文本 师：猴子到底种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？ 生：想。 师：那就快打开你的课文纸，认认真真地来读一读。听清老师的要求：读准字音，把课文读正确。开始读吧。 （生自由读文） 师：同学们朗朗的读书声真好听。猴子都种了哪些果树啊？拿起你的笔，在文中圈一圈。 （生圈画） 师：说一说，小猴子先种了什么树？你来说。 生：小猴子先种了梨树。 师：对的，先种了梨树。（板书：梨）看到梨树，又把它拔掉种了什么？ 生：它又种了杏树。 师：是啊，又种了杏树。（板书：杏）杏树等不及，又拔掉了，又种了？后面的同学你来说。 生：又种了桃树。 师：是的，又种了桃树。（板书：桃）桃树最后有没有留下？ 生：没有。 师：那又种了——你来说。 生：最后它又种了樱桃树。 师：对的，（板书：樱桃）这樱桃树最后留下了吗？ 生：没有。 师：奥，那最后，猴子忙忙碌碌，忙乎了半天，却什么也没有留下。这是怎么回事啊？我们快去看看它是怎么种梨树的吧。 【自由读文、圈圈画画，在边读边想中学生自然而然地理清了文章的层次，整体把握了文章内容。 】 三、扫除字词障碍点，顺畅阅读 师：快去读读课文的第一小节，你能读准了就举手。 （生1读第一小节） 师：哪位小老师试着来读一读。 （指名读第一自然段） 师：又正确，还读得很有节奏呢！谁能学着这位小老师的样子再来读一读？你来。 （生2读第一小节） 师：哟，这个小猴子天天都在干什么呀？ 生：浇水、施肥。 师：看，这就是“浇水”，你能读准吗？你来。 生1：浇水。 生2：浇水。 生3：浇水。 师：我们一起来。 生齐读：浇水。 师：怎么记住这个“浇”字呢？有什么好方法？你说。 生1：就是先加一个三点水，然后在上面写一个…… 师：你记住了它的偏旁，是什么旁？ 生齐：三点水。 师：哎，和水有关系，所以是三点水旁，利用了部首来记字。还有什么好方法？你说。 生2：上左上右上方的字像一个水壶，下面的一个“兀”字像一个小草，水壶在用水在浇小草。 师：你真会想象，利用部件儿来记字是吗？这样的方法也很好。还有没有？这样，我们先把它写到黑板上好吗？这可是我们本课的一个生字啊。看看，三点水旁，看好了我们再写。三点水旁右边是什么？记住了吗？好，我们来写：左边是三点水，右边的横写得略倾斜，斜勾，然后是撇，横，撇，竖弯钩。你也试着来写一写。 （师说笔画生书空。） 师：你能给它换一个偏旁变成别的字吗？你来。 生：换成“火”字旁变成“烧”。 师：好，老师把它贴到黑板上，换成“火”字旁就变成了“烧”。还有吗？ 生：换成提手旁就是“挠”。 师：读“náo”，我也把它粘上。还有吗？你来。 生：换成日子旁变成“晓”。 师：对，“拂晓”的“晓”、“春晓”。还有吗？ 生：换成绞丝旁变成“绕”。 师：对，变成个“绕”，绕一绕的“绕”。还有没有啦？找一个这边的同学，你说。 生：换成食字旁。 师：对，就是富饶的“饶”。哪位小老师来带领我们读一读这几个字？ （一生领读形近字，其余学生跟读。） 师：读得很准。谁愿意当小老师？你来。 （一生领读