《二氧化硫的性质与作用》设计方案.docVIP

《二氧化硫的性质和作用》教学设计方案 1、教学目标分析（结合课程标准要求说明本节课学习后要达到的具体目标）： 本节课的教材依据是苏教版高一年级必修一专题四第一单元《含硫化合物的性质和应用》，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。在前面三个专题的学习中，学生已经掌握了非金属元素氯、溴、碘、硅及其化合物的性质和应用，以及氧化还原反应的知识，二氧化硫中硫元素显+4价，既具有氧化性，又有还原性的酸性氧化物。学生在前面的知识中，已经掌握了有关认识和研究化学物质的实验探究方法。根据新课标的要求，我们所设计的一切教学活动都应为学生的全面发展着想，培养学生的化学综合素养。本节是引导学生通过实验现象的观察和分析，“收集相关资料—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习二氧化硫的性质和应用。让学生做课堂的主人。 1．知识与技能： （1）让学生了解二氧化硫的物理性质和用途。 （2）让学生掌握二氧化硫的化学性质。 （2）使学生了解二氧化硫对空气的污染、危害以及如何防治。 2．过程与方法： 采用“以问题为索引、学生为主体”的实验探究的方法，使学生掌握证明二氧化硫性质的实验方法；培养学生根据实验现象分析问题的能力和思维的逻辑性。 3．情感、态度与价值观： （1）让学生领略探究实验的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 （2）树立学生的环境保护意识和健康意识。 （3）培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。 4、知识链接： 在前面已经学习了非金属元素氯、溴、碘、硅及其化合物的性质和应用，以及氧化还原反应的知识，二氧化硫属于非金属氧化物重点内容，为后面学习硫酸的性质和应用做好铺垫。 5．教学重点 二氧化硫的化学性质。 6．教学难点 通过实验探究，总结二氧化硫的氧化性和还原性的关系。 2、学生学情分析（根据实际情况，从学生的心理特点、学习习惯、知识结构等方面进行描述）： 本节课采用实验探究式教学,既能在探究活动中激发学习化学是兴趣和培养学生逻辑思维能力，又符号在化学学科课改的要求。在探究活动中引导学生由实验现象的认识，逐步 分析现象后的理论知识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固掌握。实验探究是让学生在具体实验事实的基础上分析问题得出结论,符合学生的思维发展的特点,有利于在形象思维的基础上发展学生的抽象思维。但是学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段,尚不成熟,要他们成为课堂中探索的主体地位，探索活动需要在教师的组织引导下,有目的有计划地进行。教师的作用是“引导和启发”,即引导学生独立思考、主动探索。在学生的思考和探索实验遇到困难时，及时给予启发、提示,并帮助学生顺利地完成实验探索活动,既不能强硬灌输也不能放任自流，而是在整个教学过程中放手、放开。 3、教学过程 【】 大理石雕像对比 银耳变白 【引课】这是两幅画面，大理石的雕像的摧毁和银行变得雪白都是因为二氧化硫的引起，那二氧化硫到底有怎样的性质和作用，是我们这节课所要学习的内容。 【】 【】【】【】【】1、先将滴管吸满水，拔出试管上的橡皮塞，迅速塞上带滴管的橡皮塞。 2、挤一下滴管上的乳胶头，使滴管中的水进入试管。 3、将试管倒立于水槽中，保持乳胶头在水面下，小心取下乳胶头，观察实验现象。 4、实验结束时，在水下用手指按住滴管口取出。 5、将试管用橡皮塞塞好备用。 现象：液面上升，形成水柱；无法充满整支试管。 结论：二氧化硫部分溶于水。（教师补充：在常温、常压下，1体积水大约溶解40体积的SO2。） 【】【】【】1、将一小片蓝色石蕊试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取二氧化硫的水溶液点到试纸上，观察现象 2、在小试管中加入1～2mL的高锰酸钾溶液，用滴管逐滴二氧化硫的水溶液，观察现象。 3、将二氧化硫通入品红溶液，观察现象。 现象： 石蕊试纸变红，高锰酸钾溶液和品红溶液褪色。 【】 【】H2SO3，使石蕊试液变红。 【】H2SO3？怎样来证明？ 【】 【】H2SO3，这体现的是二氧化硫作为酸性氧化物的性质。 【教师板书】二、二氧化硫的化学性质 1、酸性氧化物 【】 ②可以被碱吸收。 ③可以与碱性氧化物生成对应的盐。 【】【】 学生操作：将褪色后的品红溶液加热，观察现象 现象：褪色后的品红溶液恢复红色，褪色后的高锰酸钾溶液颜色不变。 【】【】【】SO2与某些有色物质反应生成不稳定的无色物质，加热时，这些无色物质又会分解，从而恢复原来的颜色。体现的是二氧化硫的非常重要的一个特性。 【教师板书】2、漂白性 【教师强调】漂白原理（过程中硫元素在漂白的过程中化合价没变） 【】【】【】 【】银耳属于食用干菌类，在加工过程中不得使用硫磺。【 【】