种子发芽学问多活动方案.doc

综合实践活动方案 一、活动主题：年级 学情分析,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 活动内容在课内进行探究活动的设计、计划、分工等，在课后去完成观察、记录、整理数据、得出结论等工作。再在另外的课上进行交流讨论， 五、教学策略：本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和总结。种子萌发需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能，第一节课完成主题生成实践活动设计，课下进行实验，下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论，探究式学习活动为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与到知识的产生，发展过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。 七年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。。 活动目标： 知识目标　、通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验，推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件　 、描述种子萌发的过程（二）能力目标　1、通过对种子结构的观察，学会自主、合作和探究的学习方法，培养学生的科学探究能力 2、运用实验法完成对“种子”的探究通过分析种子萌发的条件，继续培养学生的分析能力和综合能力 （三）情感态度目标：　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的观点　2、通过对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理 3、学生在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识 八、活动准备：提前做学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等学生准备：预习教材、准备植物的种子等实验材料 活动过程：确定主题→设计方案实践活动→交流总结、实施计划的一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。 主题 （一）引入课题：教师，就去掉了。对于有争论的，就保留。提出“怎么来？”学生这时候就很容易的说出来“设计实验来证明”。探究实验过程，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划小组 探究主题 小组名称 组长 组员 作出假设 制定计划 1实验用品：种子：__________ 其他材料_________________________________________ 2实验步骤— （四）设计分享：各小组派代表展示计划，其他小组发表对设计发表意见建议提出评价和问题。小组交流：每个小组成员都弄懂所要表达的内容。 小组内成员能相互帮助，提供解释，共同合作探究。 以小组为单位，投出以下奖：最佳方案奖 最佳创意奖 最佳汇报奖 汇报组 1、小组名称，分工？ 2、小组是如何实施计划的？ 3、小组成员能回答任何被问到的相关问题和质疑。 聆听组:1、认真听完同学的发言。 2、仔细观察其他小组的探究活动 3、把其他小组的探究和自己的比较，有没有需要学习和改进的，如发现问题，友好的提出。 评委团由各组代表组成，给汇报组进行亮牌，打分。 由于时间有限，课上只能完成几组的汇报，得分，小组汇总留作学生课下完成。 （五）完善计划：现在给大家时间，快速修改、完善你们组的实验计划。组内修改计划……（教师巡视指导）时间到了。你看，大家你一言，我一语就会使我们的实验过程更加严谨。同学们在平时做事情时也应该多交流看法，这样会把事情做得更好，是不是？ 种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有