科研方法复习资料.doc

教育科学研究方法是研究教育现象及其规律所采用的方法研究假设的类型:  总体、样本、取样的基本概念: 总体，即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。 样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。 取样，是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的在于：用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。 选择样本的基本要求: 1、明确规定总体 2、取样的随机性 3、取样的代表性 4、合理的样本容量 系统随机取样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同。然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。 抽样比率的计算公式：k=N/n（k：抽样比率，N：总体数，n：样本数） 分层抽样也叫类型抽样、配额抽样。将总体按一定标准，即单位属性特征（变异度的大小）分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位的取样方法。 研究计划的基本内容: 1、研究题目 2、对研究课题目的及意义的简要说明 3、课题研究的基本内容，预计突破那些难题 4、课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划。 5、研究课题已具备的工作基础和有关条件。主要包括参加人员水平，研究工作的资料准备情况和研究手段6、研究成果的预计取向和使用范围。 7、经费概算以及需购置的仪器设备。 文献的等级 1、零次文献 定义：曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述，或使用其他方式的实况记录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，也即第一手文献 存在形式：未发表的书信、手稿、草稿和各种原始记录 历史形成的零次文献：存于档案馆、博物馆； 现实形成的零次文献：分散在教育工作者和教育科研人员手中 2、一次文献 定义：直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等。即记录原始成果的文献，以本人的实践为依据，或者以第一手文献为依据。 存在形式：图书、报刊、研究报告、会议文献、政府出版物、学位论文、档案资料、小说或非小说等文学作品，以及对零次文献内容进行编辑处理的各种其他材料； 3、二次文献 又称检索性文献，对一次文献的加工处理，使之系统、条理化 包括内容：题录、书目、索引、提要和文摘 特点： 报告性、汇编性、简明性 4、三次文献 利用二次文献的基础上，对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献 包括：动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全、专题研究报告等 特点： 综合性、参考性、浓缩性 检索方法有四种：顺查法、逆查法、抽查法和追溯法、综合查找法 顺查法：以检索主体的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较费时间，但可查全，有利于了解课题研究的全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。 逆查法：从近年的检索工具查起，逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止，多用于新课题研究的文献搜集。 抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。多用于时间紧张的小型项目研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。　　 引文查找法(追溯法)：利用综述或已掌握文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，从后再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩检，产生滚雪球效果。多用于没有合适的检索工具，或检索工具不齐全的情况，缺点是易受原文作者引用资料的局限性，和主观随意性的影响，且比较杂乱，缺乏时代特点。 　　 综合查找法:综合运用以上各种查找方法,能够查得较为全面而准确的文献,是实际中采用较多的方法 文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。 文献综述的结构 : 1、前言部分， (1)首先要说明写作的目的。(2)有关概念的定义。(3)规定综述的范围、包括：“专题涉及的学科范围”，综述范围切忌过宽、过杂，“时间范围”，必须声明引用文献起止的年份。(4)扼要说明有关问题的现况或争论焦点，引出所写综述的核心主题，这是广大读者最关心而又感兴趣的，也是写作综述的主线 2、主体，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。