第8课美国联邦政府的建立(教学设计)人教版.doc

第8课 美国联邦政府的建立 教学设计 本课概述 本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。美国联邦政府就是在整个国家机构松散，地方权力过大的背景下，依据1787年宪法建立的。美国1787年宪法将欧洲启蒙思想的分权学说与美国的实际情况相结合，它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡，从而实现公共权力与公民权利的平衡——这是本节的核心所在。使美国形成了联邦制与总统制共和制混合的国家制度。这一制度改善了中央与地方，中央各部门之间的关系，促进了美国资本主义的发展。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此，本课内容的地位十分重要。 思路设计 学生通过《英国君主立宪制的建立》的学习，对资产阶级代议制有了初步的了解，所以本课的教学内容安排应充分利用学生已有的相关知识经验，避免在教材枝节问题上的纠缠，突出重点（美国1787年宪法），以点带面。在教学方法上充分结合社会现实，构建情景，发挥学生主动探究能力，注重过程性评价，并引导学生和英国君主立宪制度比较，将美国民主制度的建设置于17-18 世纪资本主义民主政治发展的大背景下去理解。 教学设计 （1）教学目标 【知识与能力】 1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 2.运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法。 3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 【过程与方法】 1.运用历史资料，理顺1787年宪法的主要内容，并引导学生概括该宪法的体现的原则。 2.采取辩论的方式，探讨1787年宪法的进步性及局限性。 【情感、态度和价值观】通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 （2）教学重点：掌握1787年宪法的内容，及其体现的原则。 （3）教学难点：如何理解对美国1787年宪法的评价， 对比美国总统制与英国君主立宪制的异同点 （4）教学方法：讲述法，多媒体展示法，启发法，探究法等 （5）教学课时：1课时 （6）教学过程： 【创设情景，导入新课】 放映多媒体课件：美国“白宫”、“国会”、“最高法院”的外观图片。 讲授：这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。 带着这个问题，引导学生对教材有选择、有重点地阅读，从而导入新课。 多媒体展示：这节课的三个子标题：（让学生对这节课有整体的认识和把握。为了增强知识的连贯性，使形成系统的知识，对对本节课的三个子标题进行了阐释。） 一、独立之初的严峻形势——美国联邦政府建立的背景 二、1787年宪法的颁布——美国联邦政府建立的依据 三、两党制的形成和发展——美国联邦政府的完善和发展 【推进新课】 一、美国联邦政府建立的背景（独立之初的严峻形势） （1）教学要点：如何理解邦联制不利于美国的发展。 （2）教学策略：学生自读，教师点拨归纳。 （3）教学过程 指导学生快速阅读教材“独立之初的严峻形势”，用自己的语言归纳制定1787年宪法的背景，在学生回答的基础上，教师整理如下： （1）前提：美国摆脱英国殖民统治，获得独立，成立了美利坚合众国。 通过三则材料分析出邦联制下的危机： 材料一：独立初的美国实际上是松散联盟…各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策更是各行其是。 材料二：“社会骚乱动荡；各地关卡林立，商业流通不畅，与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……” ——华盛顿1787年给友人的信 材料三：政府没有军队，无法保证白人同印第安人作战的胜利，还受到仍然驻扎在西北边境的英国军队的威胁。 必要性：邦联制的弊端迫切需要强化中央政府的权力。 （解释：邦联制：两个或两个以上的国家为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的松散的国家联合体。邦联的成员国仍保留完全的独立主权，政府权力极为有限。） 通过材料分析出美国建立既想强有力的中央政府和又防止专制独裁的理论依据： 如果同一个人或同一个机关行使这三种权力 ,则一切便都完了。 为防止对权力的滥用,就必须用权力约束权力,建立一种能彼此调节配合并相互