第三节种子的萌发.doc

第三节 种子的萌发一? 知识结构 二? 教学目的 1.理解种子萌发的条件。 2.了解种子萌发的过程。 3.初步学会通过设计对照实验，探究种子萌发外界条件的方法。 三? 重点和难点 1.教学重点种子的萌发条件；探究种子萌发的外界条件实验。 2.教学难点种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。 四? 教学建议 实验开始后，教师可以首先引导学生根据实验指导中提出的问题、有关的背景资料和学生的生活经验(如种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽等)，各自作出有关种子萌发所需外界条件的假设。初一学生的探究能力一般不很强，教师可以先将本实验所探究的影响种子萌发的多种外界因素，分解为一个个单一的因素，让学生通过对一个个单一因素的研究，探索种子萌发与外界条件的关系，如水或空气对种子萌发的影响。 通过本实验，学生应了解对照实验的基本设计思路和方法。教师应该结合实验后面课文的分析，将对照组单一条件控制的道理阐述清楚。教师应指导学生严格控制对照组的实验条件，使学生通过实验，初步学会设计对照实验的基本思路和方法。 通过本实验，应该让学生进一步了解完整的实验设计应该包括：1.确定课题；2.提出假设；3.设计对照实验；4.预期；5.观察和记录；6.实验分析；7.得出结论等。教师应结合本实验，向学生说明实验设计的方法和要求，将一个比较完整的实验设计方案应包括的内容讲述清楚。 为了使学生更好地掌握设计对照实验的方法，教师还可向学生提供一些实验设计思路，让学生进行模仿设计，以便更好地理解对照实验设计的方法。 本实验为分组实验，在学生自愿结合的基础上，教师可以适当地进行人员调整，以确保各组实验的顺利进行。在实验过程中，教师还应及时督促、检查学生按照实验设计方案进行操作和观察，认真做好实验结果记录。学生不但要记载符合预期的现象，也要记载与预期相矛盾的现象，以便对结果进行如实的分析。 本实验的操作过程较简单但所需时间较长，一般需3～5 d才能够出结果，教师应使课下活动与课上教学相结合，充分利用学生的课余时间开展实验。有条件的学校可发挥兴趣小组的带头作用，将实验安排在校内进行。条件较差的学校也可以将实验安排在家中进行。 引导学生进行本探究实验可参考以下步骤进行： 1.学生以2～4人为一组，讨论日常熟知的种子萌发现象，由此提出假设。 2.按照设计对照实验的原则，选择合适的实验材料设计实验方案，验证假设。由于学生以前没有学习过什么是对照实验，所以教科书按照设计对照实验的原则，设计了供参考的实验方案。教师可以引导学生对教科书中供参考的实验方案进行思考和分析，理解对照实验的设计原则。 3.制定实验设计步骤并进行实验，认真观察种子是否萌发及种子萌发所需的时间，做好观察记录。 4.分析实验结果，得出实验结论，填写实验报告。 5.各小组汇报实验结果，全班总结归纳种子萌发所需的外界条件。 教师在指导学生进行实验设计时，不要束缚学生的思路。要鼓励学生不要局限于教材中提供的材料用具，要大胆设想，求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。 教师在组织学生进行实验总结交流时，要教给学生认真分析实验结果的方法，引导学生利用事实进行科学的推理，得出相应的结论，完成实验报告。 教师应当分析萌发条件(外因)促使种子内部有机物(内因)的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。 五? 参考答案 动动脑? 1.“地膜覆盖”可以提高地表层土壤的温度，从而促使种子提早萌发。 2.将玉米果穗放在干燥通风的地方，可以避免玉米种子因受潮而萌发或霉烂。 《实验报告册》中的附录：一、1.完整的、活的；水分、空气和适宜的温度。2.转变成能够溶于水的物质，经过子叶，转运给胚根、胚芽、胚轴。 二、A粒未萌发，原因是缺少足够的水分；C粒未萌发，原因是缺少空气；B粒能够萌发，原因是萌发的外界条件得到了满足。 三、1.(×)2.(×)。 六? 参考资料 不同植物的种子萌发时对水分、温度和空气的不同需要? 任何植物种子的萌发都需要水分、空气和适宜的温度。但是，不同植物的种子在萌发时对这三个条件的需求情况有所不同。一些栽培植物的种子在萌发时所需要的水量(与种子的干重相比)大致是：水稻为40%，小麦为45%，豌豆为107%，大豆为110%。各种栽培植物对播种温度的要求也不一样：高粱、玉米、大豆、粟等，播种层的地温稳定在12 ℃时就可以播种。水稻、棉花等种子萌发时要求环境温度较高，播种层地温稳定在12～15 ℃时才能播种。各种栽培植物的种子在萌发时对空气的要求也不一样。大豆、棉花在萌发时需要大量的氧，因此，播种时土壤要疏松。水稻的种子在萌发时需要的氧较少，即使浸没在水里也能萌发。 种子的休眠　种子在贮藏条件下，由于得不