《国学讲座-- 传统文化与智慧人生》（全套课件441P）.ppt

国学之讲 传统文化与智慧人生 (1) 传统文化与智慧人生 绪 论 一、国学与“国学热” 二、传统文化的评价与影响 三、从传统文化中汲取人生智慧 第一编 文化与传统文化概述 第一章: 文化的概念与中国文化的开端 第一节、文化及其内涵 第二节、中国文化的开端 第三节、中国传统文化的特质及其相关概念 第四节、中国传统文化学习的意义与方法 第二章、古代史学概述 第一节、古代史学是中国文化的宝藏 第二节、古代史学的特色与巨大成就 第三节、中国古代史学的优良传统 第三章、传统美德与伦理道德概述 第一节、传统道德规范与传统美德的形成 第二节、中华民族的传统美德 第三节、中国伦理思想的基本原理及其历史发展 第四章、古代文学概述 第一节、古代文学的产生发展及在中国文化中的地位 第二节、古代文学的辉煌成就 第三节、古代文学中的人文精神 第五章、古代科技概述 第一节、古代科技的伟大成就 第二节、古代科技之冠：“四大发明” 第三节、中国古代科技的特点和近代落后的原因 第六章、古代宗教概述 第一节、古代宗教是中国文化的组成部分 第二节、道教与中国古代文化 第三节、佛教的中国化与中国佛教 第四节、三教交融与儒学的宗教性 第二编 传统文化的灵魂：古代哲学与人生智慧 第七章、古代哲学的思想传统 第一节、早期儒家思想 第二节、早期道家思想 第三节、中国佛教哲学 第四节、宋明理学 第八章、古代哲学的基本内涵 第一节、天人之学 第二节、变异之学 第三节、会通之学 第九章 古代哲学的宇宙观与传统思维 第一节、古代哲学的宇宙观与人生境界 第二节、古代哲学的特征 第三节、传统思维方式和行为方式 第十章 传统文化的基本精神与人生精神 第一节、传统文化的基本特征 第二节、传统文化的基本精神 第三节、传统文化基本精神的功能和影响 第十一章 传统文化的价值取向与人生价值 第一节、天人关系的价值取向 第二节、群己关系的定位 第三节、义与利的价值取向 第四节、人格理想与价值目标 第三编 传统文化的摇篮：古代学校与教育智慧 第十二章、中国古代学校源流与传统教育概述 第一节、古代学校的产生与发展 第二节、传统教育的内容及其特色 第三节、传统教与学的经验和特点 第十三章、先秦、两汉时期的教育思想与学人智慧 第一节、孔、孟、荀的教育思想 第二节、墨家、道家、法家的教育观 第三节、《学记》中的教育思想 第四节、两汉南北朝教育家的思想 第十四章、隋唐到宋明时期的教育家与学人智慧 第一节、韩愈的师道观 第二节、胡瑗的教育思想 第三节、张载的教育思想 第四节、朱熹的教育思想 第五节、王守仁的教育思想 第十五章、明清之际的教育家、思想家的治学思想和智慧 第一节、顾炎武的教育观 第二节、黄宗羲的教育观与治学思想 第三节、王夫之的教育观与治学思想 第四节、颜元的教育思想 第四编 传统文化的践履：古人治国从政与处世智慧 第十六章、古代人治社会结构及其对文化和文化人的影响 第一节、宗法制度下古代社会结构的特征 第二节、古代君主专制制度的特点 第三节、传统专制社会对文化和文化人的影响 第十七章、运筹帷幄、多谋善断的处世智慧 第一节、姜子牙辅佐周王展示才华 第二节、齐桓公善于用人成就霸业 第三节、晋文公以“信”获民心 第四节、蔺相如“走险招”与“将相和” 第五节、张良“运筹帷幄，决胜千里” 第六节、郭嘉“奇谋”助曹操 第七节、诸葛亮善用“激将法” 第八节、刘备“摔阿斗”以情取心 第九节、李世民以“真诚”换忠心 第十节、武则天“智退”留后路 第十一节、赵匡胤用亲信巧得天下 第十二节、纪晓岚巧答乾隆帝 第十八章、刚柔相济、相得益彰的处世智慧 第一节、伍子胥刚柔相济辅佐吴王 第二节、吴起智慧用兵，厚待兵士 第三节、齐威王奖惩并举，一鸣惊人 第四节、孟尝君宽容傲慢之人 第五节、韩信忍“胯下之辱” 第六节、司马相如能屈能伸 第七节、“桃李不言，下自成蹊”的李广 第八节、苏武“忍苦”十九年返朝 第九节、班超刚柔相济，大度容人 第十节、孙权知错认错 第十一节、魏征与唐太宗刚柔相用 第十二节、唐伯虎为“佳人”之忍 第十九章、审时度势、巧用时机的处世智慧 第一节、卞和苦等“伯乐”与“怀才不遇” 第二节、楚庄王