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B.【中外历史人物评说】 (10分)1923年孙中山这样概述其创立“三民主义”的思想路径:“有因袭吾国固有之思想者,有规抚(汲取)欧洲之学说事迹者,有吾所独见而创获者”。阅读下列材料: 材料一 民族主义 观中国历史之所示,则知中国之民族,有独立之性质与能力,其与他民族相遇,或和平而相安,……余之民族主义,特就先民所遗留者,发挥而光大之;且改良其缺点,对于满洲,不以复仇为事,而务与之平等共处于中国之内,此为以民族主义对国内之诸民族也。对于世界诸民族,务保持吾民族之独立地位,……以期与诸民族并驱于世界,以驯致于大同,此为以民族主义对世界之诸民族也。 材料二 民权主义 ……余游欧美,深究其政治、法律之得失,知选举之弊,决不可无以救之。而中国相传考试之制、纠察之制,实有其精义,足以济欧美法律、政治之穷。故主张以考试、纠察二权,与立法、司法、行政之权并立,合为五权宪法;更采直接民权之制,以现主权在民之实,如是余之民权主义,遂圆满而无憾。 ——以上材料见孙中山《中国革命史》 请回答: (1)综合上述材料,结合所学知识指出,孙中山分别因袭、规抚和创获了哪些思想主张?请将答案填写在下列表格中相应的位置。(8分) 因袭 规抚(汲取) 创获 民族主义 ① ▲ ② ▲ 民权主义 ③ ▲ ④ ▲ ⑤ ▲ 理解重于记忆 『继承』 『借鉴』 『创新』 如果下次再教高三: 1、训练历史思维比记住知识重要。 2、将书本知识系统化比只重细枝末节重要。 3、精选练习比追求数量重要。 4、调动热情比强迫学习重要。 5、追求每天一点进步比猜题押宝重要。 6、精心设置每一节课,选择有思维含量的材料,为学生提供更多思考的空间。 7、关注每一名学生,关注本身就是最好的教育,和学生一起坚持到底,期待成功! 谢谢各位! 不当之处,敬请谅解! 2014江苏高考历史卷典型错误分析及对策研究 总的印象 1、“以稳为主、稳中有变、稳中出新”的原则,知识和能力结构分布合理,不刻意“追热点”,内容均是平时教学考中常见的主干知识,没有出现“偏题”、“怪题”。 2、通过试题材料的选取和设问角度的变化,体现厚重的历史学科特色。主观题谨慎开放,梯度明显,蕴含现实热点,彰显试卷活力,展示学科魅力。 3、试卷全部通过新材料,设置新情境,提出新问题,考查学生获取信息、筛选信息,论证观点的能力。情景材料基本沿袭传统的文本形式为主,兼有表格形式(如15、22、24A题)、漫画(第6题)、印章(第11题)。试题设问取消了组合选择题和否定式选择题。主观题指向明确,注重内在的逻辑梯度。 4、选修内容的考查突出必修与选修之间的关联度,且比较单一。 客观题部分 选择题分布情况: 中古史 中近史 中现史 世古史 世近史 世现史 4题 3题 4题 1题 5题 3题 必修一 必修二 必修三 6题 8题 6题 客观题涉及的考点 中国古代史部分: 儒家民本思想;雕版印刷术;市的建立与发展;海禁政策 2.中国近代史部分: 鸦片战争;近代社会习俗变迁;自然经济解体 3.中国现代史部分: 新中国民主政治;万隆会议;家庭联产承包责任制;教育现代化 4.世界古代史 罗马法(公民法) 5.世界近代史 人文主义思是想;德意志代议制;近代自然科学;19世纪以来世界文学 6.世界现代史 罗斯福新政;世纪之交政治格局;经济全球化 2. 唐前期规定“诸非州县之所不得置市”。后期则规定:“ 中县户满三千以上,置市令一人、史二人,其不满三千户以上者,并不得置市官。若要路须置,旧来交易繁者,听依三千户法置”。由此可见唐后期 A. 市的建置制度已有所调整 B. 县不满三千户绝不许设市 C. 市的交易不再受官府监管 D. 只有州县所在地才许设市 4. 明隆庆初年,“ 抚臣涂泽民用鉴前辙,为因势利导之举,请开市舶,易私贩而为公贩,易只通东西二洋,不得往日本倭国,亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行,凡三十载,幸大盗不作,而海宇宴如。”这说明当时 A. 官府废止明初以来“海禁” B. 官府有条件地开放“海禁” C. 巡抚掌握对外贸易决策权 D. 官方朝贡贸易体系已瓦解 13.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者 A. 鄙视贫穷 B. 认为财富即道德 C. 揶揄上帝 D. 反对安于清贫的说教 16.《美国自由的故事》写道:美国人遇到了“两套对立的自由概念的体系”,一种是“为私营企业”自由服务;另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明,大多数美国人在1936 年时都接受了这样的观点:自由
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