同学生一起应用研究让更多孩子喜爱中长跑.docVIP

同学生一起研究让更多的孩子喜爱中长跑 一、? 用英特尔未来教育理念设计课题单元计划 ? ?在设计《引导初中学生喜爱并科学进行中长距离跑锻炼的研究和实践》课题计划时，我坚持以学生发展为本，注意引导学生运用现代信息技术主动探究；在同学生一起 研究的过程中，十分重视学生的体验感受，并不断激励之、强化之，将课题研究的过程成为学生主动学习、积极参与、深入探究和勇于创新的过程。 ?? 英特尔未来教育特别强调在单元教学计划中，要列出课题的“基本问题”和“单元问题项”。所谓“基本问题”，它是“单元问题”所指向的核心，往往反映着学科教 学目标的本质；在某一领域的发展或人们生活过程中，它经常反复出现，往往又孕育着其他新的发现和创造。“单元问题”的解决提供了特定的通道。这种问题的设计可以是多元发散，全面推进，也可以是由浅入深，层层递进，但都要指向“单元问题”，都能激发学生持久的探究兴趣和热情。 ?? 袁振国教授在《走进体育》中精辟地分析道：“体育是一种习惯，不是仪式，体育在体育课中，更在生活中。”跟据这一思想，我反复斟酌，最终确定本课题的“基本问题”是：自觉健体强身，是一个现代人所必需的生活习惯吗？ ? ?根据初中学生认知和情感特点、围绕“基本问题”我将“单元问题”依次递进地设计为： 1．? 什么是中、长距离跑？中长跑锻炼对人体有何益处？ 2．? 广泛调查上海市青少年学生（尤其侧重12－16岁初中学生）对中长跑的种种认识和表现；（进行此单元时，即指导学生建立网站） 3．? 放眼世界，寻找名人们有关中长跑的论述和事例，以支持对基本问题的认识； 4．? 以研究者自身的认识和实践，述说中长跑的益处以及如何养成习惯； 5．? 了解和掌握正确的中长跑基本技术； 6．? 用科学的方法克服青少年学生中长跑锻炼中的心理障碍、意志毅力脆弱以及体能不足等问题； 7．? 通过网上发布课题研究报告和学生体验日记，让更多的同龄人喜爱中长跑，养成自觉锻炼习惯。 二、? 讲课题研究与信息技术整合，引导学生探究学习 研究性学习和英特尔未来教育，都十分重视学生引导对问题的研究讨论和交流，十分重视将课题与信息技术整合。学生既可以在Internet上畅游，有哪些信誉好的足球投注网站与课题研究相关的资料信息，又可以在小组集体中或网络上互相交流、讨论、共享，在此基础上展开自己的联想与想象。 在 于学生一起围绕课题“基本问题”，逐一进行“单元问题”研究的过程中，在设计每一节探究课上，我都重视将课题研究与信息技术整合，引导学生探究学习。在进行第三单元“放眼世界，寻找名人关于中长跑的论述和事例”研究时，学生通过各种途径收集有关资料，兴趣十分高涨。他们网上浏览，下载资料；访问在线专家， 解决疑难问题；与学习伙伴合作，深入进行探讨；进图书馆，翻阅资料；请教教师，巧用“头脑风暴”；制作课件，共享资源等等，对本单元问题进行了广泛探究。如学生收集到件镌刻在古希腊的古老格言：你想健康吗？跑步吧！ 你想健美吗？跑步吧！你想聪明吗？跑步吧！又如，“美国总统布什每天清晨带着爱犬坚持长跑几 千米，风雨无阻”的信息，也是学生在共享资源中获得的。由于资料来源丰富，有助学生深入思考，启迪效果十分明显，他们自觉锻炼意识大大增强，很多学生每天坚持中长跑，开始形成习惯。 在进行《广泛调查上海市青少年学生（尤其侧重12－16岁初中学生）对中长跑的种种认识和表现》单元问题研究时，学生通过网上收集资料，抽样调查分析信息，交流深入思考，最终得出结论“上海市12－16岁初中学生体重超标人数，已达六分之一；同比结果，上海市12－16岁初中学生身高已与全国平均数值相当，然而在体能、耐力等指标上却低于全国平均水平；更低于发达国家的同比水平”。此结论在校园网上发布后，引起全校学生广泛关注，转化成群体的“信念”，从而引发了全校新一轮的体锻热潮。 三、? 充分利用研究性学习的动态因素，引导学生合作学习 ?? 课题研究学习以小组为基本单位，教师充分利用教学中的动态因素，“生生互动，师生互动”促进学生的学习，以达到教学目标。如，我在第一节课介绍课题的整体情况时，首先将课题的主标题、基本问题、单元问题项和单元教学进度计划，制作成Powerpoint演 示给学生看。这样，课题研究的指向、课题研究每一阶段所涉及的问题、课题研究的整体框架和进程和最终要达成的目标，以及研究时将使用的工具和手段，学生一目了然。其次，我初步教给学生一些查找资料的方法和途径，推荐上海教育出版社出版的各年级的《体育与健身》教科书、《体育百科全书》和有关网站/webwiz/webwiz.htm（中国体育信息网）、/newsindex.shtm（中国体育在线）。学生进行自我介绍（班级、姓名、特长等）后，根据自愿的原则结合成小组；但教师仍要尽量注意：小组成员的成绩水平才能倾向（领导或辅助能 力）、个性特征等的互相