母语阅读文化建构及实践开题报告.docVIP

享受经典 快乐阅读 ——“母语阅读文化的建构与实践 1.构建母语阅读文化是学生发展的需要 ①阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段苏霍姆林斯基阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教师的文学底蕴，各方面知识的备广博的知识面，”，最重要的一项实验成果就是注重文本与课外阅读的结合。 3、2006年9月，由我校开始制定并实施小学语文“阅读”课题实验开发编写一套。全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累；促进教师人文素养的提高和专业成长；丰富学校的文化内涵，提升学校的文化品位，促进学校的校园文化建设，学校的办学特色。开发不定期地开展读书、红领巾书市、故事会、评选小书迷、“好书伴我成长”朗诵比赛等活动“读书之星”。“主题阅读教学”按照教材的，在教材的基础上向外拓展，在阅读的内容上，避免盲目性、随意性在规定的范围之内，有限的时间里获得最大的效益。“主题学习”丛书的进度学习。 方法一：单元整体推进式： 对教材的学习一单元一周，明确本单元专题内容，让学生形成整体认识。然后根据单元专题，推荐学习“主题学习”丛书一本，两周学完。 方法二：一篇带多篇的辐射阅读式： 一篇课文带几篇主题学习文章的。一课时学教材一课，教给学生方法，帮助学生形成规律，以课本为例推荐学习主题学习中的三到四篇文章。 方法三：穿插阅读 让学生先阅读“主题学习”中的资料，然后再学教材，以帮助学生更好的理解课文重难点，最后再补充学习“主题学习”中的文章。 （2）经典诵读：四年级：《论语》 五年级：《道德经》，每周一课时。 （3）读写结合：讲读课文每篇都要找到读写结合点，延伸到习作练习中，倡导个性作文。 （4）作业设置：自主阅读《花园学校推荐书目》，循环日记或每天一记。 书香奠基人生 读书成就未来 子课题二：努力营造书香校园活动方案 目的意义： 新教育实验的发起人，全国政协常委、苏州市副市长朱永新教授把“营造书香校园”作为新教育实验“六大行动”之首。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，努力提升学校的办学品位，花园学校以构建书香校园为抓手，着力塑造学校形象，打造校园文化，营造书香校园。引领师生与知识为友，让读书成为习惯，让书香溢满校园。 策略方法 （一）整合学校阅读资源。 发挥学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络作用，整合学校阅读资源，为学生课外阅读提供方便。 1、图书室的管理人员分门别类地规范管理书籍，按年级阅读水平进行分类，配合课堂教学实验构进阅读教材，补充年级必读书目。 2、学校开设阅报栏，图书阅览室每周固定三次开放时间，为全校学生开放，学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览； 3、老师精心挑选书，建立开放书架，同学们可以利用课间、中午、放学的时间自由翻阅。 4、为了补充学校图书数量不足，充分利用网络资源，任课教师根据自己班级的阅读情况，从网上下载适合学生阅读的文章，利用赏读课，在网上阅览，实现了微机室的整合利用。 5、征订适合学生课外阅读的各类杂志、报纸，学校图书室每年添置新图书。 6、营造书香校园。在校园环境的营造上，充分利用学校的文化长廊、展示台、黑板报、壁报栏，创设阅读的环境，在内容的安排上，学校利用文化长廊进行主题推进式阅读，从历史文化、科技发明、走近名人、自然万象等几个方面展示；其他放手给学生，依据班级活动及其他节日创办。让学生走进校园，犹如走进知识的大观园，所到之处，有名言的引领，有知识的熏陶，有自我的展示。让校园每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气。为学生的营造浓郁的阅读氛围。 （二）开展学生读书活动。 让学生在书香园地中成长，陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。 1、制定班级和个人读书计划。每个学生本学期要读哪些本图书，达到什么效果。每个班级也要制定计划，由语文老师具体负责。 2、营造书香浓郁的班级读书氛围。 （1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。 （2）老师身体力行，热爱读书，用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生。 （3）在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如： “我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。” “好书读来让人余香满口，回味长久。”…… 可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。 （4）、每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 （5）、记住班级读书口号“走进教室就看书