吉林市船营区教师进修学校.docVIP

吉林市船营区教师进修学校 2015年工作计划 以党的十八届三中、四中全会精神为指导，以创建省级标准化教师进修学校为目标，以市 “教育教学管理强化年”为契机，深化课程改革，提升服务质量，促进教师专业成长，稳步提高教学质量，努力探索研培工作的新思路，新办法，为推动全区教育事业均衡发展、内涵发展、特色发展作出新贡献。 一、常规工作 结合我区教育实际，开展符合我区学校、教师、学生实际需要的研培活动，以“校本研修”为载体，调整活动内容和形式，关注活动细节，做好各项工作的组织和管理，确保年度工作取得实效。 1.认真做好校长和中小学（幼儿园）教师的全员培训工作。 为了培训更具针对性，校长进行“按岗分层”培训，分为校长（成熟期校长、成长期校长、新任校长）、副校长及后备干部（新任职副校长、提高阶段副校长）两个层级，采取集中培训、分散自学、在岗研修、网上学习、论坛交流、实践考察等多种途径，提高校长自身素质和管理能力。教师全员培训主要以提高教师专业水平为重点，以需求为导向，实施五年一周期不少于360学时的中小学教师全员培训。以“中小学教师专业标准”提出的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”为主要内容，有目的、有计划地对全体中小学（幼儿园）教师进行分类、分层、分岗培训，全面提升全区中小学（幼儿园）教师的专业化水平。 2.组织开展扎实有效的教研活动。 延续“单周备课、双周教研”的工作模式，以“备课”为切入点，本着“按需服务，自主发展”的原则，引领基层教师关注教材，关注学生，设计“备课任务单”，突破学科的难点，指导学校开展“校本化”常态式备课，促进教师不断学习和研究。同时，以学科研修基地校为核心，在捆绑协作校、大学区等范围内开展“联片”教研，加强校际间的教研合作与交流，通过多层面、多角度的系列研培活动，实现我区城乡间、校际间教学优势互补，促进教师专业发展，助推教育均衡发展。 3.加强学前教育研究与指导。 继续落实国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文献精神，更新理念，创新思维，纠正学前教育“小学化”倾向问题。通过开展有效的专题研究、优质教学实践活动、教师专业基本功达标、创新区本培训课程、示范园与普通园园际捆绑发展等工作，为幼儿多元智能发展、打磨精品课例及培养专业化师资队伍搭建平台，为全区幼教工作的均衡发展奠定基础。 4. 加强科研工作管理与服务。? 加强科研工作管理与服务加强制度化管理，做好省、市“十二五”课题研究工作，以国家级“十二五”重点规划课题《区域和谐教育发展研究》工作为统领，整合区域内现有课题资源，创新研究模式，集中力量打造区域内精品研究课题。做好教育科研服务工作改变教育科研工作模式，本年度从四个维度——走进教育科研专家、走进科研名著、走进课题研究、走进课堂教学，加强对基层学校科研工作的推动，促进教学科研一体化。 认真落实省、市电教馆2015年工作要求，以推进教育信息化工作为重点，以教学应用为核心，以服务基层为主线依托网络平台，促进教与学以需求为导向，增强技术支持服务的实效性。加强学校信息化建设，完成信息化基础设施改造发挥学校现代化设施资源优势，为全区教育教学服务。作为区域引领师培干训工作的“双名三修”工程，经过实施，取得了积极的效果。工程及各子项目结题深入推进工程的实施，探索我区师培干训工作有效载体、开发课程，不断完善区域师培干训工作体系。 1