家庭生活教育概论--多元文化教育.ppt

家庭生活教育概論--多元文化教育 組員： 4A1I0006胡珮玟 4A1I0040馬菀謙 4A1I0009賴沛旋 4A1I0082鄭德美 4A1I0010吳宥萱 4A1I0085郭玉珊 班級：幼保三甲 指導老師：李芳靜　老師 何謂多元文化？ 定義 　　在平等、瞭解、尊重之中，建立起自我文化和他者文化之間的交流平台，讓文化在同中求異、異中求同，避免造成社會不平等現象，實現真正具有文化相對主義的平等社會。 何謂多元文化教育？ 興起背景 　　多元文化教育起源於1960美國掀起的族群改革運動，其訴求為反抗主流文化的霸權及制裁，要求正視多元文化問題，並解決制度壓迫及不均等等問題。 （1）弱勢族群意識的覺醒 （2）文化多元主義對同化主義的質疑 （3）後現代主義對現代教育的反思 認識多元文化教育 　　多元文化教育是一種教育改革運動，透過持續不斷的課程改革和其他的教育改革途徑。 　　除了教導學生熟悉並認同自身的文化，使且能夠自尊自信，亦培養學生了解與欣賞其他微型文化、國家文化及世界文化的豐富性與多樣性，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、宗教、階級等偏見與歧視。 其面向包括： （1）知識建構 （2）減低偏見 （3）平等教育 （4）內容統整 （5）增能的學校文化。 意義 既是一種哲學概念，也是一種教育過程。 植基於哲學上平等、自由、正義、尊嚴等概念。 希望能透過學校及其他教育機構，提供學生不同文化團體的歷史、文化及貢獻等方面的知識，使學生了解與認同自己的文化，並能欣賞及尊重他人的文化。 目標 　　多元文化教育的目標在於自尊和尊人，期望透過自我尊重以建立自我的價值感；並經由對他人的欣賞和理解，能對他人的需求\予以關懷。 　　　多元文化教育建議所有人都應從接納、瞭解，進而學習和欣賞各種文化背景的人們所提供的經驗。 　　　 　　在學習多元文化的教室裡，需知己與知彼、具有多元文化教育觀的教師。 　　這些教師需具有增加自我知識、反省自我知識及瞭解學生社會文化背景的能力；如此才能進行文化回應（肯定）的教學，以達到文化一致（相容）教室的理想，進而推展到學校、家庭及社區。 種類 單親家庭 　　因離婚、喪偶、未婚生子、配偶受徒刑或拘束 人身自由保安處分（含強制戒治）執行中、遭 受婚姻暴力與配偶分居。 重組家庭 　　指失婚者再婚後組成的家庭，先家庭生活習慣、 方式及角色需要調整改變，權力重組，親子關 係、家庭向心力需要重新培養，鄰居及親友之 不當介入。 異國婚姻家庭(父或母為新住民) 　　幼兒的父親或母親並非本國籍，且在台灣生活 的期間仍不長。語言發展問題、文化差異問題、 行為問題。 隔代教養家庭 　　祖父母替代父母之角色，肩負起全部或大部分的教養責任，且因父母親與子女相處的時間很少，所以祖父母成為孫子女在學習及成長的重要人物。 單身家庭 　　獨自一人生活，包括不婚、離婚或喪偶者。 同性戀家庭 　　由兩位相同性別的人因相愛而組成的家庭。 通勤家庭（兩地家庭） 　　夫婦雙方因工作或其它原因分居兩地，以通勤的方式在週末（假日）相聚的家庭。 雙薪家庭（雙生涯家庭） 　　夫妻雙方均從事有薪資的工作，並有各自的職業生涯規劃 。 收養家庭 　　收養他人之子女為自己子女的家庭。 影片 青少年幸福家庭教育影片-多元家庭： /watch?v=oBftszMlGxo 何謂新住民 　　指剛移民到另一個國家或地區的人士。部份新移民本身的謀生技能及適應能力不及本地人士，令新移民不少停留在社會較低階層，需要社會保障的支援。 　　新移民是相對於當地人而言，當地人有稱為原居民、原住民、當地土人等，例如美洲新大陸的紅人是原居民，而白人則是美洲的“新移民”。 定義 新住民統計數據(以五都為例) 影響 　　大部分的家庭因為夫妻教育程度都不高、家庭社經地位是屬於偏中、低下階層者，通常為了家庭生活衣食奔波，對其子女的管教態度通常是疏忽、冷漠，致使孩子的學業成就與行為表現都出現較負面。 處遇與發展困境 一、語言與文化的調適。 二、社會支持系統薄弱。 三、缺乏醫療與優生保健知識。 四、新台灣之子的教育問題。 五、就業限制導致經濟失依。 六、婚姻暴力的嚴重性。 七、商品化的婚姻導致夫家嚴密監控，生活 侷限在家庭中。 給媽媽的教育協助 (一)提供學習中文的機會 辦外籍新娘基本教育班。 (二)實施產前教育 鄉鎮衛生單位應定期辦理外籍配偶育兒研習活動。 (三)設置輔導網絡 設置完善的外籍配偶輔導網絡系統，成立協談中心和輔導諮詢專線，讓遭遇困難的外籍配偶，能有求助的管道。 (四)學校協助發揮親職功能 學校輔導室應向社會局、教育局申請資源補助，主動為家長設計的「親職教育工作